語文百花園 三
教材簡析：語文百花園設(shè)置了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。
“溫故知新”欄目有四項內(nèi)容：一項是“句子與關(guān)聯(lián)詞”，編排的是因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的使用；一項是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與啟示；一項是“閱讀平臺”，編排了一篇短文《奇想與發(fā)明》；一項是“積少成多”編排的是科學(xué)家的名言，意在使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，激勵學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索。
本次語文大課堂綜合性活動的主題是“小產(chǎn)品大推介”，這項實踐活動有兩部分內(nèi)容。第一是要有自己動手做過的小制作、小工藝品，親手培育過花卉、瓜果蔬菜，或有自己發(fā)明的小產(chǎn)品。第二是推介，“推介”是推薦、介紹的意思，就是把自己做過的某種物品向別人介紹，并希望別人接受，或者也親手做一做。
這次習(xí)作的話題是“我的一次科學(xué)嘗試”，可以寫自己的一次科學(xué)小實驗、一個小制作或一個小竅門等。
設(shè)計理念：《課標》指出：“應(yīng)注重在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”語言的理解和表達能力主要是在語言實踐中形成和發(fā)展的。本次“語文百花園”安排的欄目都是通過語文實踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)會運用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫句子，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。
2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。
3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機，只要你善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
5、通過“小產(chǎn)品大推介”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口語交際能力。
6、以“我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫一篇作文。
教學(xué)重點：學(xué)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的運用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學(xué)家名言。
教學(xué)難點：把自己制作的小產(chǎn)品進行推介；寫自己一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準備：自己動手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。
課時安排：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流
一、談話導(dǎo)入，學(xué)會查找、運用資料的方法
1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)，你怎么查找、運用資料的？你運用什么渠道來搜集資料？
2、閱讀“指南針”中的“學(xué)會查找、運用資料”。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀泡泡里的話。
我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：
（1）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；
（2）可以把查找到的資料運用到課堂學(xué)習(xí)中去；
（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫。
3、結(jié)合實際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\用資料的。
【通過閱讀“指南針”，學(xué)會查找、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理資料的能力。】
二、范例引路，學(xué)會因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用
1、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。（1）因為公德，他將手表送還給我。
這句話的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”。
（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動不已，因為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢的堅實一步。
這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因為”連接就可以了。
（3）不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會有科學(xué)家做這件事。
這句話也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，兩分句之間只用“因此”連接，其作用相當于“因為……所以……”。
小結(jié)：這三個句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，“因為……”“……因為……”“因此”。用好這些詞語，能使我們的表達更準確、更嚴密。
2、運用。
（1）用“……因為……”寫一個因果關(guān)系倒置的句子。
，因為 。
（2）寫一個只用“因此”來表示前因后果的句子。
，因此 。
【通過范例引路，學(xué)生對因果關(guān)系的復(fù)句有了初步的了解，知道了因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的用法，再讓學(xué)生根據(jù)要求來寫句子，能夠?qū)W以致用。】
三、提供平臺，交流學(xué)習(xí)收獲。
1、本組課文的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，課文中的一個個有趣的故事，引領(lǐng)我們走進奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。大家想過作者是怎樣表達這種科學(xué)精神的嗎？
2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達方法上去感悟。
5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會和感受。
四、布置作業(yè)
1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。
2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個資料庫。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺 積少成多
一、閱讀《奇想與發(fā)明》
1、自由讀短文《奇想與發(fā)明》，要求：把短文讀正確、通順。
2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？
3、小組討論交流。
4、匯報：
（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機、兩輪傳動腳踏車和隱形眼鏡。
發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機會，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。
（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談自己受到的啟發(fā)。
5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛--即善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？
【讓學(xué)生結(jié)合短文后面的問題，獨立閱讀思考，相互交流，在閱讀實踐中提高學(xué)生的閱讀能力。】
二、積少成多
1、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細細品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。
3、理解名言的意思。
（1）“人的天職在于勇于探索真理。”這是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責。
（2）“一切推理都必須從觀察與實驗得來。”這是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。
（3）“探索真理比占有真理更為可貴。”這是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言。“占有真理”只是擁有他人探索的結(jié)果，而“探索真理”是自己得到真理的過程，這個過程要付出很多艱辛與代價，但它卻表現(xiàn)了一個科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。
（4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”
這是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機遇，有所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的機遇的，更不會有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。
4、朗讀并背誦這些名言。
5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
【只有通過各種形式的讀，適當?shù)闹v解，反復(fù)的背誦，這些科學(xué)家的名言才能在學(xué)生的心中扎根。】
三、布置作業(yè)：將《奇想與發(fā)明》講給父母或好朋友聽，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿?/p>
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：語文的大課堂
一、談話導(dǎo)入，揭示主題
1、同學(xué)們，你們喜歡自己動手制作些什么？是否種植過美麗的花卉或營養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？
2、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品大推介”為主題的語文實踐活動吧。
二、閱讀“建議”，明確要求
學(xué)生自讀“小產(chǎn)品大推介”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語文實踐活動的內(nèi)容。
三、組織策劃，組內(nèi)交流
1、成立“小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組。
如果我是“小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組的組長，我該做些什么？
精心策劃舉行產(chǎn)品推介會的時間、地點、場地布置和議程安排。
2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。
以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準備向全班推介。
3、抓住特點，撰寫小產(chǎn)品說明書和廣告詞。
各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時可參考后面的示例，注意寫清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng)意，以及它的功能、用途，還要寫清楚使用小產(chǎn)品時應(yīng)注意的事項。
說明書各項內(nèi)容可以根據(jù)自己所推介的物品來定，不一定要與示例上的完全一樣。
小組同學(xué)互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。
【綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。對小產(chǎn)品說明書和廣告詞的設(shè)計，要求學(xué)生寫清楚，讓人看得明白。】
四、互動交流，推介產(chǎn)品
1、每個小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。
2、要認真聽代表的介紹，還可以扮演顧客，對產(chǎn)品進行質(zhì)疑，或者提出改進的建議，可以對本組代表的推介進行補充，也可以幫助他回答“顧客”的質(zhì)疑。
【在推介產(chǎn)品的過程中，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。】
五、評議選優(yōu)，頒布獎項
全班評議，評選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，還可以評選出最佳說明書、最佳廣告詞、最佳“顧客”。
六、布置作業(yè)：把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。
第四、五課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)準備：教師提供幾個科學(xué)嘗試的實例，供學(xué)生在家里進行科學(xué)小實驗。
1、水中點燈
你需要：蠟燭、盆子、水
這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。
想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？
2、巧筆寫密信
你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子
這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。
想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現(xiàn)出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？
3、吹不走的小家伙
你需要：電吹風機、乒乓球
這樣做：讓電吹風機的開口對著上方。打開吹風機，把乒乓球放在從吹風機敞口出來的熱氣流上。
想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風機的上方？
4、跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒
這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。
想一想，寫一寫：為什么米粒會“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎？
【提供這些科學(xué)小實驗的例子，是為了解決教師和學(xué)生“無米之炊”的問題。】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這組課文，明白了課文說明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪。回去之后自己動手進行過科學(xué)嘗試嗎？做過科學(xué)小實驗嗎？
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
1、請一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。
2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？
（1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書）；
（2）范圍：可以寫自己的一次科學(xué)小實驗、一個小制作或一個小竅門等，無論是成功的還是失敗的嘗試；
（3）體裁：記敘文。【習(xí)作前要認真閱讀習(xí)作提示，以明確本次習(xí)作的目標。】
三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、你準備寫自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？
2、學(xué)生交流討論。
3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達出來，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。
4、打算按怎樣的順序?qū)戇@次科學(xué)嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？
讓學(xué)生閱讀教材中的兩個“泡泡框”。第一個談的是表達順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)憽＿�可以運用其他的表達方法。第二個從表達內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫“經(jīng)歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來。
請學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達。
【在指導(dǎo)時，要從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生拓寬思路，啟發(fā)學(xué)生把自己動手嘗試的過程說清楚。通過互動交流，互相啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生再現(xiàn)自己動手嘗試的情景，使作文指導(dǎo)與學(xué)生真實的生活、鮮活的個性融合起來，解決言之有物的問題。】
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
五、自己修改，交流評議，學(xué)習(xí)修改
1、自改、互評。
寫完，自己先認真修改，再讀給同學(xué)聽，然后從以下幾個方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：
（1）科學(xué)嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？
（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標點符合？
2、全班交流，教師學(xué)生互動點評。
【“好文章是改出來的”，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。互動評改時，教師可針對本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題作適當?shù)狞c撥，將所學(xué)的表達方法滲透于具體的習(xí)作中。】
六、再次修改，謄寫習(xí)作。
教學(xué)后記：
[《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計 (S版六年級下冊)]相關(guān)文章：
2.語文S版窮人課件
3.語文s版搭石課件