課題 人類的“老師” 第2課時
教學
目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例；
3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
重點
難點 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
課前
準備 教學掛圖
教 學 過 程
程序 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
一、 復習導入 聽寫詞語，讀課文 回顧舊知，進入課文情境
二、 精讀課文，導讀引悟
過渡：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？ 精讀課文
（一）、 引導學生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務 （1）第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段
分組合作學習，充分發揮學生的主體學習地位
2、教師巡回點撥
學生自主探究、小組合作探究，
（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？
（2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學習的結果如何？
明確研究任務
（二）、 組織交流，評議導向
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
思考、討論交流、回答問題 深入理解課文
1、第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議 (1） 第一自然段
①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。
②魚兒是人類的老師
③這一段起引出話題的作用
（2）第二自然段
①自然界可以充當人類老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。
②這一段既承接上文，又統領下文。
（3）第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
③人類模仿自然界的很多生物，發明了很多東西。
（4）第七自然段
① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發現，或有所改進，或有所發明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。
② 這句話總結全文，點明中心。
生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解
2、 第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議
1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。
（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
（4）飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。
生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解
3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議
工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解
4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議 （1）實物演示：雞蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解
三、 拓展延伸
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
思考問題
整體升華
感悟課文底蘊
2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？
3、指導理解最后一句話
1） 齊讀最后一句
（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
理解最后一句話 讀中理解
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教后記：
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