學(xué)習(xí)者分析：“釣魚”對學(xué)生來說并不陌生，如果能從中獲得關(guān)于人生的啟示就更好了。學(xué)生已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)過許多反映誠實守紀的說理文章，對父親的行為會有一定的理解。在學(xué)生中拾金不昧、誠實守紀的同學(xué)也很多，對“魚”產(chǎn)生的誘惑會有一些生活情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
二、過程與方法
1.概括課文的故事梗概，體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質(zhì)上進行升華。
2.引導(dǎo)學(xué)生采取“讀讀議議、讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式。抓住為什么要把魚放回湖里進行討論，進而感悟文章的真正意義，理解最精髓的思想內(nèi)涵。
3.結(jié)合生活讀懂課文。
三、知識與技能
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.主動認識7個生字，會寫11個生字。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2. 體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質(zhì)上進行升華。
教學(xué)資源 多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課
師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？
生：喜歡。
師：如果你釣到了一條從未釣到過的大魚，你會是什么心情？
（生答）
師：如果有人讓你把這條從未釣到過的大魚放了，你愿意嗎？你會怎樣想，怎樣做呢？（生答）有這樣一個孩子，他釣到魚后，父親卻讓他把魚放了，他愿意嗎？他怎樣想，怎樣做呢？讓我們一起走進課文《釣魚的啟示》（師 板書課題13 釣魚的啟示 ）讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。
二、初讀課文、了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考課文講述了一件什么事。
2、抽學(xué)生概述課文內(nèi)容。（師相機板書：釣魚 放魚）
師總結(jié)：我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題及內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)
三、精讀課文、感悟課文思想內(nèi)涵，明白道理。
（課件出示） 討論：1.父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？拿起筆來，到課文中去找找，談?wù)勀愕睦碛伞＃ㄕn件出示：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。）我愿意嗎？我的理由是什么？
（等了那么長時間好不容易釣到的；從沒有見過的大鱸魚；以后不會釣到這么大的魚了；只差兩個小時；又沒人看到……）
2.有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚放回去呢？他是不喜歡這條魚吧？你從哪些句子看出來？用波浪線畫出來。
（課件出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學(xué)生品讀。）
*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。
*父親盯著鱸魚看了好一會兒。
引導(dǎo)學(xué)生分析：父親也喜歡這魚，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在？（師生共同探討）
3.當(dāng)時“我”對父親的做法理解嗎？我是怎么做的？“我”的情感由原來的興高采烈發(fā)生了怎樣的變化。
（強調(diào)：用橫線劃出相關(guān)句子，圓點標(biāo)出重點體現(xiàn)感情變化的詞語，并感情朗讀的。）
檢查學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)解釋重點的詞語，朗讀句子，師生評價。
4.小結(jié)過渡：
你從父親的身上看到了什么？感受到了什么？（板書 道德）那我呢，我又從父親的教導(dǎo)里，得到了什么啟示？
5.讀“啟示”部分的文段。找找看，
⑴“我”從父親那得到了什么啟示？請用橫線劃出來。
學(xué)生默讀后回答。師說：“是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的感嘆”：（課件出示）在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 （板書 遇到“魚”）
全班齊讀這段話。
⑵ 想一想，說一說：
大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號？在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的？那么，這些你想得到的東西，就相當(dāng)于我們這句子所說的什么？（誘惑人的“魚”）
文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么？（學(xué)生回答，教師相機板書 ：汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西）
教學(xué)活動4 四.聯(lián)系生活，理解課文，指導(dǎo)行為。
⑴.四人小組合作探究：
你在生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎？如果有，那你會怎樣做？
（我班有一個學(xué)生曾撿到100多元錢交給了學(xué)校，我就這事在課堂做了采訪，讓學(xué)生說自己當(dāng)時的想法）
⑵當(dāng)你遇到下面的事情是怎么做的：
當(dāng)“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時我會......
當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，我會......
（老師點評）
⑶現(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這段話。
五.總結(jié)全文
1.人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學(xué)會如何去實踐道德，那么，我們回顧課文，當(dāng)中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設(shè)計師”是什么關(guān)系？
說話訓(xùn)練：用“因為……所以……”連起來說一說。（注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。）
34年了，我在父親嚴格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設(shè)計師，（板書 教育）
2.讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟再讀一次作者所獲得的終生的啟示
板書設(shè)計
釣魚的啟示
父親 釣魚 放魚
教育 道德
我 遇“魚”（汽車 房子 金錢……） 選擇
[《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計 教案(教科版六年級)]相關(guān)文章：
3.釣魚的啟示課件