教學目標
1弊匝П究紊字，理解詞語的意思，并能運用。
2庇懈星櫚乩識量撾模品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
3北乘鋅撾牡諞歡巍
教學準備
教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。
學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1背鍪鞠奶煜嗥，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。
2卑迨榭翁猓齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1比嗣前吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。
2倍量撾模以小組為單位，交流預習情況。
3庇煤嵯吖闖鑫惱輪苯穎澩鎰髡吒星櫚木渥櫻再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1蔽惱麓蛹阜矯嬖廾懶訟模孔雜衫識量撾模畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。
2備惺芟奶斕鈉氛。
（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？
（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？
（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？
（4）有感情地朗讀第一段。
3斃郎拖奶斕納彩。
（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。” “這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。” 比較研讀，深刻體會。）
（2）結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）
（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。
（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？
4備形螄奶斕男律。
（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導學生讀這句話。）
（2）用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。
（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1幣讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。
2庇懈星櫚乩識寥文，體會作者對夏季的贊美之情。
3北乘鋅撾牡諞歡巍
4蔽鬧杏行磯嗑渥影嚴奶斕木跋笮吹瞇蝸笊動，讀一讀，抄一抄。
板書：
夏
熱烈--磅礴之勢
金黃--旺盛活力
緊張--人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)
[夏 教案教學設計(西師版六年級上冊)]相關文章：
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