教學目標
1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
教學準備
教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，激趣引入
1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。
二、初讀課文，檢查識字
1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。
2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。
三、再讀課文，了解大意
學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
四、以圖激情，朗讀理解課文
1 教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。
提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
讀了之后你有什么感受？
2 教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。
提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？
小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？
過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。
3 教師讓學生聯系圖畫，朗讀第6~12段。
提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？
小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。
出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。
（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。
（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。
4北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。
五、拓展升華，啟發教育
1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）
2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。
3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。
六、課后作業
1 抄寫生字，詞語。
2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。
3 綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
附：板書設計
小蘿卜頭 向往自由
插圖
(貼與圖對應的重點句)
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