教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3崩斫飪撾哪諶藎感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、介紹資料，激趣引入
1薄爸揮刑煸諫希更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。）
2薄拔逶攔槔床豢瓷健保華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。
3碧完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1弊雜傘⑶嶸地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。
2毖生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。
3輩扇≡諦∽檳諑至鞫痢⑷班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。
4毖生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1庇米約合不兜姆絞蕉量撾模并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。
2痹諦∽檳誚渙髯約旱氖棧瘢不明白的問題和大家共同討論解決。
3比班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
4倍戀詼段，抓住關(guān)鍵詞，體會華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。
5毖習(xí)第三段。
（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn)）
（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。
（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。
（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過朗讀表現(xiàn)出來。
6逼攵磷詈笠歡巍２シ龐泄鼗山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。
7苯岷嚇注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。
四、總結(jié)全文，升華情感
1貝著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。
2苯淌ψ芙幔赫飩誑危我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
[7 華山的險(xiǎn)(西師版四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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