教學(xué)目標(biāo)
1毖習(xí)本課生字、新詞。
2崩識量撾模理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。
3繃私馀讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、激情引趣，導(dǎo)入課文
1鋇加錚和學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？
2鄙自由發(fā)言，暢談感受。
3輩シ趴渭：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀，讀通課文
1鄙自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2背鍪舊字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。
3背檣朗讀，檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文，自主體會
1筆Γ何頤墻裉煅У奈惱攏旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）
2庇米約合不兜姆絞窖習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3背檣匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）
4毖習(xí)1~3段。
(1) 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！
(2) 面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）
(3) 同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣
(4) 齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。
5毖習(xí)4~10段。
(1) 齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？
(2) 自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）
(3) 通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）
(4) 說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。
6毖習(xí)11~14段。
(1) 師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。
(2) 讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）
四、真誠對話，激情總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！
生批讀，然后交流。
總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！
附：板書設(shè)計
海灘上的雕塑 樂趣 我們
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