三棵銀杏樹(西師版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

文本解讀：

　　這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。文章中多處運(yùn)用比喻的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩�！边@個(gè)比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般�！斑@些小粒漸漸長(zhǎng)大，最后像牛的奶頭�！弊髡哂^察的很仔細(xì)，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會(huì)看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細(xì)心，同時(shí)反映了他對(duì)銀杏樹的關(guān)心和喜愛。第三自然段中“我們歡喜地說：‘銀杏樹又穿上新衣裳了！’”這是一個(gè)擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個(gè)“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長(zhǎng)出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長(zhǎng)出，會(huì)給我們帶來很多的快樂。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃�！薄熬G玉”就讓人感到白果的可愛，“我們都喜歡吃”足見“我”身邊的人對(duì)白果的喜愛。最后一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來了！”把落葉比作蝴蝶，沒有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨(dú)有的快樂。“屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫�！鄙n鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫。這是非常貼切的比喻，同時(shí)，我們看出冬天的銀杏樹在作者的眼里同樣是美的。

　　縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個(gè)自然段描寫了銀杏樹的一個(gè)方面的特點(diǎn)，尤其課文的3--7自然段，每個(gè)自然段就是一個(gè)季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點(diǎn)，看到了銀杏樹帶給“我”的快樂，體會(huì)到作者的對(duì)銀杏樹的喜愛，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　　1 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2 能夠結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思：

　　　　偶然　裊裊　屈曲　歇口氣　一縷縷　剝掉殼　赤裸裸　新衣裳

　　　　扮演　喜劇　吸一管煙　煮一鍋飯　黃葉落盡

　　　3 理解課文內(nèi)容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

　　　4 結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)銀杏樹在作者眼中的可愛，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)銀杏樹的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　　5 模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子，感受作者的細(xì)膩情思。

　　教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)策略：1 讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。

　　　　　　　2 展開想象，借助具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹

　　教學(xué)流程：

　　一拍手誦讀童謠--銀杏樹，導(dǎo)入新課。

　　　　門前一株銀杏樹，

　　　　數(shù)人拉手抱不住。

　　　　長(zhǎng)的葉子像把扇，

　　　　橢圓果子成嘟嚕。

　　　　銀杏樹是風(fēng)景樹，

　　　　大家一定要愛護(hù)。

　　二（音樂課件）交流介紹銀杏樹，認(rèn)識(shí)葉圣陶。

　　　1 學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹的知識(shí)。

　　　2 教師配樂（放出課件--銀杏樹）介紹小結(jié)。同學(xué)們，銀杏樹是我國(guó)珍貴的古樹種，也是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因?yàn)檫@種樹在自然生長(zhǎng)狀況下，長(zhǎng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

　　　3 師生一起板書課題--三棵銀杏樹

　　　4 介紹作者--葉圣陶（課件圖片加資料）

　　　　☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他一直堅(jiān)持寫作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品。是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國(guó)童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是--一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　　　過渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠(yuǎn)，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實(shí)似玉。今天，老師就和大家認(rèn)識(shí)一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的快樂。請(qǐng)?jiān)賮睚R讀課題。

　　三自讀課文，整天把握課文主要內(nèi)容。

　　　師：請(qǐng)大家再來自由朗讀課文。注意要求：

　　　　1 讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。

　　　　2 標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，想想這個(gè)自然段主要寫了什么。

　　　　3 思考完成填空。（課件）

　　　通過讀課文，我覺得這是三棵_______的銀杏樹。

　　　　4 檢查。

　　　　（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀詞語(yǔ)。

　　　�。�2）課件，通過讀課文，我覺得這是三棵--的銀杏樹。

　　　預(yù)設(shè)：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹葉美麗……

　　　　5 再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。

　　　　6 交流：預(yù)設(shè)--非常令人喜愛高大美麗讓他快樂像美麗的古畫……

　　四結(jié)合具體語(yǔ)段，感悟銀杏樹的特點(diǎn)和作者的情懷。

　　　1 課件：通過讀課文，我覺得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。

　　　2 要求，說出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說出自己的根據(jù)。

　　　3 學(xué)生選擇一個(gè)自然段，自己練習(xí)，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　　4 根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生感悟銀杏樹的特點(diǎn)和給作者帶來的歡樂。

　　　5 交流預(yù)設(shè)：

　　　�。�1）這是三棵年代久遠(yuǎn)或者說年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的第二自然段。

　　　�。�2）抓住“年紀(jì)”一詞，體會(huì)作者對(duì)他們的喜愛。因?yàn)槟昙o(jì)一般用來問人有大，在這兒?jiǎn)栥y杏樹多大年紀(jì)了，是把銀杏樹看成了人來著。

　　　　　　　過渡：這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹，在作者眼里還有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)交流。

　　　　（3）很美的銀杏樹或者帶給我們快樂的銀杏樹。

　　　　　　　師：談?wù)勀愕睦碛�，你從課文的那些句段感受到了銀杏樹的特點(diǎn)。

　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3--7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

　　�。�1）我們歡喜地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！

　　　　　師：這里用了一個(gè)嘆號(hào)，說明了什么？請(qǐng)讀出我們的歡喜；另外，這里的“又”字可不可以去掉？為什么？請(qǐng)讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長(zhǎng)了葉子這么歡喜呢？

　　　　　請(qǐng)展開想象--我們?cè)跐饷艿臉涫a下怎樣做游戲？

　　　　　　--我們會(huì)唱什么歌謠？

　　　　　　--我們會(huì)玩哪些游戲？

　　　　　　--想一想，我們還會(huì)做什么？請(qǐng)寫寫吧！

　　　　　交流后，教師小結(jié)。所以啊，故鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因?yàn)樗鼛Ыo了我的童年無限的快樂。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時(shí)候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會(huì)是怎樣的心情。的確，是開心的，快樂的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件--出示句子：經(jīng)過的船……裊裊地升起來了。引導(dǎo):在濃密的樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)讀課文的第三自然段。

　　�。�2）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂。

　　　　　師：繼續(xù)交流，銀杏樹的美或者說銀杏樹帶給我們的快樂還從課文的哪些句段看出來。

　　　　　創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時(shí)你會(huì)聽到“燙手羅，賣白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來買吆！”“誰來買吆！”--相機(jī)采訪：小娃娃，你在吃什么？--孩子，這個(gè)白果好吃嗎？--白果聽說是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？

　　　（3）引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。

　　　　　師:就這樣，銀杏樹奉獻(xiàn)了它的果實(shí)給了我們，待秋風(fēng)出來，黃葉飛舞，（課件）音樂《琵琶語(yǔ)》想起，此時(shí)的作者還感受的到銀杏樹美麗嗎？--學(xué)生交流，教師根據(jù)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。--啟發(fā)想象，秋天來了，銀杏樹的葉子變黃了……引導(dǎo)學(xué)生說話。--師：到了冬天，當(dāng)所有的黃葉落盡時(shí)，請(qǐng)大家看大屏幕（課件）齊讀--

　　　　“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫。”

　　　　教師小結(jié)：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師來讀讀這個(gè)自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么。--配樂朗讀，學(xué)生發(fā)言交流。

　　　　師：根據(jù)這美麗的文字和畫面，老師情不自禁吟詩(shī)一首，請(qǐng)大家一起看--

　　　　　　《銀杏歌》

　　　　　秋風(fēng)瑟瑟葉滿天，

　　　　　恰似黃蝶舞翩翩。

　　　　　古怪支干停蒼鷹，

　　　　　美麗畫面襯蒼穹。

　　五總結(jié)全文，升華感情。

　　　同學(xué)們，這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長(zhǎng)在葉圣陶先生家的后院，--課件出示課文第一段，齊讀帶過。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說這才叫葉落歸根哪。大家說，葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對(duì)銀杏樹的喜愛嗎？還是為了什么？--還是為了表白自己熱愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！

　　　音樂《琵琶語(yǔ)》再次響起，師生輕輕吟誦--詩(shī)歌（引用）--

　　　　　故鄉(xiāng)的銀杏樹

　　　　　想到你

　　　　　涌動(dòng)的是鄉(xiāng)愁

　　　　　勾起的

　　　　　是對(duì)童年的回憶

　　　　　古樹下奔走嬉戲

　　　　　秋日里摘果品嘗

　　　　　一幅心中的丹青水墨

　　　　　那是我勾勒的故鄉(xiāng)

　　　　　常常入夢(mèng)尋訪

　　　　　夢(mèng)里落葉穿著金色的衣裳