教學目標
1毖Щ岜究紊字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。
2倍煉課文，了解故事的內容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發。
3毖習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。
教學重點
讀懂課文內容并從中受到啟發。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數
1~2課時。
教學過程
一、創設情景，揭題質疑
1. 同學們，今天請你們猜一個謎語：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將�！蹦銈冎肋@種小動物是什么嗎？19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終于將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學習蘇聯普里什文寫的《蜘蛛脫險》一文。板書課題。
2逼攵量翁�。人脺\Ｋ擔學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比發現問題來得更為重要。同學們，讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（相機板書：遇險脫險）（學生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學生梳理課文。）
3蹦敲純撾氖竊躚來寫的呢？我們一起去探索深究課文。
二、初讀課文，疏通字詞
1.讀課文，學生字，注意讀準字音，“綽”是翹舌音，“坍”不讀dān，“詛”不讀zǔ。
2.聯系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。
3.指名讀、齊讀生詞。
4.說說難理解的詞語。
三、細讀課文，釋疑解難
1狽派朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？指名說。
2貝著同學們提的問題，默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。
3敝該說，教師適時引導講解，師生共同梳理課文。
�。�1）第一次遇險--脫險。指名根據提出的問題回答，教師適時引導。
蜘蛛是因為我生火取暖，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險）
哪個詞暗示了它的處境非常危險？（籠罩）
火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。
蜘蛛在遇險中的變化是：從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”�！盁帷薄案械讲话病保┲腴_始“跑”“奔”，情緒的變化，動作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險的境地。兩個“一片火海”讓人不由得為蜘蛛這個小生命擔憂了。（相機板書：火海跑奔）
課件：“興高采烈--感到不安--呆住”，同學們想想畫面，你知道蜘蛛此時的心里在想些什么嗎？更大的危險逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產生了。你們猜猜，指名說�！拔摇钡牟聹y是什么？實際上呢？（相機板書：生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機板書：堅強、樂觀）指導朗讀第1~4段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會蜘蛛的堅強樂觀。
�。�2）第二次遇險--脫險。一波未平，一波又起，面對新的災難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學生不由自主地產生同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名聯系上下文說說“影影綽綽”的意思。作者采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？這里只出現了喻體，未出現本體，采用了借喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗爭，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（相機板書：動彈、爬、舒展、不屈不撓）
�。�3）作者由蜘蛛的遇險脫險聯想到自己類似的經歷。指名讓學生談讀后的收獲，可聯系自己的所見所聞來談：由兩個“也”中，讓我們明白作者的經歷與蜘蛛的歷險極為相似，所以才會對蜘蛛脫離危險的經歷產生強烈的情感共鳴。
四、引導揣摩，升華情感
1蔽頤譴誘飧齬適輪械玫攪聳裁雌艫�？哪覛g渦戳蘇廡┠諶藎浚ㄗ詈笠歡危┱舛我彩僑文的--（中心段）
2敝傅佳生反復朗讀最后一段。
3蓖桌交流：結合自己的生活實際說說類似現象，談談自己學了本課后明白的道理和感受。
4比班交流。
5弊芙幔閡恢恍⌒〉鬧┲耄居然能從火海中、從“海洋”里安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅強、樂觀、不屈不撓。這篇課文是作者親身經歷的事，由于觀察認真，感受深刻，描寫細致，所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個故事讓我們感受了生命在災難來臨時的抗爭能力，感受了生命的可貴。
五、拓展延伸
你現在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習性嗎？請同學們課外查閱有關蜘蛛的知識，我們將以語文活動課的方式，讓大家共享你們的收獲。
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