《積累與運(yùn)用（二）》(西師版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時間：2017-11-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　　　1繃私獗扔韉幕本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現(xiàn)象。

　　　2被累相關(guān)詞語，豐富詞匯。

　　　3毖習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。

　　　4蹦茉誑謨锝患手杏臚學(xué)交流自己曾經(jīng)干過的“傻事”，提高口語交際的能力。

　　　5蹦艽幼約旱某沙す程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。

　　　6弊災(zāi)髟畝煉濤模通過閱讀理解內(nèi)容，體會作者感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　了解比喻的基本特征：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。

　　教學(xué)時數(shù)

　　　3~4課時。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故而知新

　　　1背鍪究偽局興母鼉渥櫻學(xué)生自讀這些句子。

　　　2幣導(dǎo)學(xué)生思考：這四個句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）

　　　3畢胍幌耄比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結(jié)：讓學(xué)生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)。

　　　4筆ι交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。

　　　　舉例：

　　　　（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)。）

　　　　（2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）

　　　　（3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）

　　　　（4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）

　　　5痹僮雜啥量偽局械乃母鼉渥櫻加深比喻句與非比喻句的印象。

　　二、語海拾貝

　　　1毖生自讀本欄目中的詞語，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點(diǎn)。（都是寫“綠”的色彩的詞。）

　　　2痹俁粒看這些寫“綠”的詞語又有什么不同點(diǎn)？第一排三個詞語寫綠的形態(tài)；第二排的三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。

　　　3北乘姓餼鷗齟視錚并抄寫在積累本上。

　　　4筆ι互動，再找出一些寫“綠”“紅”或“藍(lán)”的色彩的詞語，分別歸類在時間、范圍、形態(tài)三個方面，再讀一讀。

　　三、互動平臺

　　　1倍量偽局斜糾改康畝曰埃想想自己明白了什么。秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。

　　　2崩斫餼渥擁暮義，用上面兩種方法很不錯。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說明。還可以用抓重點(diǎn)詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。

　　　3狽紙巧朗讀本欄目中的對話，加深對理解句子含義的各種方法的理解。

　　　4弊饕擔(dān)汗檳衫斫餼渥雍義的各種方法，并各舉一例加以說明。

　　四、口語交際

　　　1碧富暗既耄打開思路。

　　　　　同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細(xì)想一想自己兒時的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學(xué)交流，這是多么浪漫的事啊！

　　　2蓖桌交流，互說“傻事”。教師巡視引導(dǎo)，要求把故事講生動，講具體，特別要把“傻勁”或“趣味”體現(xiàn)出來，聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽后可以提問題，可以評價，可以說說自己聽后的感受。

　　　3斃∽榻渙鰨評選優(yōu)秀故事。以小組為單元互相交流講述“傻事”“趣事”，并相互評價，各組推選一名最滿意選手在組上交流。

　　　4卑嗉督渙鰨講述“傻事”。各小組推薦的選手在全班交流講述“傻事”，同學(xué)們可以發(fā)言評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發(fā)，還可以講其他“傻事”“趣事”。

　　五、習(xí)作百花園

　　　1畢付料白饕求，明確寫作范圍。寫作范圍：自己成長過程中的一件事，可以是快樂、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應(yīng)表達(dá)經(jīng)歷這件事后的感受。習(xí)作要求：以記一件事為內(nèi)容，題目自擬，注意寫出真情實(shí)感。　　

　　　2逼舴⒀生，廣開思路，廣泛選擇材料。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，在我們個人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責(zé)罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習(xí)作的內(nèi)容。

　　　3毖生自己確定題目并寫作。

　　　　（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學(xué)介紹，以啟發(fā)引導(dǎo)其他同學(xué)。

　　　　（2）完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，提出修改意見或建議。

　　　　（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　　4奔炎魃臀觶再改習(xí)作。

　　　　（1）出示學(xué)生中的佳作。（用投影儀。）

　　　　（2）朗讀習(xí)作。（作者自己讀。）

　　　　（3）同學(xué)評價。通過評價，使學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿望。

　　　　（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

　　　　（5）謄寫自己的習(xí)作。

　　六、自主閱讀園地

　　　1毖生自由讀短文《那傾斜的傘》。要求邊讀邊勾畫，有什么感受，有什么疑問，可以批注在旁邊，優(yōu)美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號。