16★與時間賽跑(西師版五年級下冊)

發布時間：2017-6-28 編輯：互聯網手機版

設計理念：

　　　閱讀是學生個性化行為。本課的設計我著重讓獨特的情思與語言共生。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。本課的教學設計中我注重言語獨特性的培養，一方面引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，一方面引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。

　　教學目標

　　　1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　　2．能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。

　　　3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　教學重、難點

　　　在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

　　教學準備

　　　搜集有關珍惜時間的名言警句。

　　教學時間

　　　1課時。

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入新課

　　　1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

　　　　　今日復今日，今日何其少！

　　　　　今日又不為，此事何時了！

　　　　　人生百年幾今日，今日不為真可惜！

　　　　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

　　　　　為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

　　　2．談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。

　　　3．交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。

　　　4．師出示自己搜集的名言。

　　　　　我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)

　　　5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

　　　　　師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫--(生讀課題《與時間賽跑》)

　　二、讀通課文，整體感知

　　　1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。

　　　2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。

　　　3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內容。

　　三、讀好課文，品味感悟

　　　1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。

　　　2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

　　　3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

　　　　　比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？……

　　　4．細讀課文，結合課文內容解決問題。

　　　　　師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。

　　　5．交流匯報，讀好重點語句和段落。

　　　　　比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快……

　　四、聯系生活，加深理解

　　　1．再次朗讀課文第9段。

　　　2．學生交流自己對這一段話的理解。

　　　3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？

　　　4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

　　　5．說說自己怎樣和時間賽跑。

　　五、創編惜時警句，拓展延伸

　　　1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

　　　　　和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰，也是一種樂趣。--未來的語文教學專家周錫午

　　　2．學生動筆創編惜時警句。學生交流評價。