一、 激情導入，未成曲調先有情
知道我們同學都積累了很多的古詩，今天在這兒能展示一下嗎？誰愿意背一下自己最喜歡的、最拿手的古詩？
你們背誦的大多是唐詩，那同學們有沒有聽說過樂府詩？咱們以前學過樂府詩嗎？（長歌行）知道什么是樂府詩嗎？
“樂府”是指古代一種帶音樂性的詩體名稱，可以和著音樂而唱。今天老師就給大家帶來了一首和樂而唱的詩。
今天我們就來學一首樂府詩--《十五從軍征》。
二、破解題意，咬文嚼字激感情
師；讀課題你們知道了什么？
生：十五歲就參軍了。
師：從軍是參軍，征是什么意思？“由國家召集或收用”這里是被征入伍，有被迫的感覺。
那詩題的意思是什么？
三、初讀詩歌，了解詩意醞釀情
師：十五歲被征從軍離開家鄉，當他回家時會看到什么樣的情景呢？
請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準生字的音。多讀幾遍，直到讀順為止。
匯報。正音。指名讀詩。齊讀詩。
師：現在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學生自學）
師：在理解詩意的過程中遇到的困難和同桌交流一下。
師：同學們在學習的過程中有哪些問題？
師：了解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己試著說一說）同桌之間互相說說。
師：誰能用自己的話來說說詩的大概意思？
四、品詞析句，對話文本悟詩情
師：詩讀了好幾遍了，如果請你用一個詞來表達你讀詩的感覺，你會用哪個詞？（悲傷……）
師：詩中的主人公十五歲從軍什么時候才得以回家？（板書：八十始得歸）他當了多少年的兵？（生：65年）。65年啊，兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊，這是人生絕大部分的歲月。這樣漫長的歲月，他是怎樣度過的呢？
生；他白天打仗，夜里肯定思念親人。
師：哪些親人？
師：在這長長的65年里，他是孤獨的生活在血雨腥風中。多年來他從不知道家人的消息，卻又無時無刻不思念著親人。今天他終于踏上了回鄉的路程，體會一下：此時的他心情怎樣？（匯報）他走在回家的路上會想些什么？
但是你們卻從詩中讀出是悲涼 …… 是哪些地方，哪些詞語向你傳遞著這樣的感覺呢？請同學們再靜靜地讀詩，劃出如下相關的詩句：老兵回到家鄉，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么？
匯報。
師：他聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說說。
師：同學們，那是墳墓嗎？那不僅僅是墳墓啊，那里是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹啊！
師：假如你就是老人，聽到鄉里人的話，這時候的你會是什么反應，什么心情？生……
師：鄉里人”的回答卻如站在冰天雪地里當頭澆下一盆冰涼的水。滿心的期盼滿心的希望化為烏有，又怎能不心涼呢？
心中設想的種種和家人團聚的場景，可誰知道卻是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？
六十五年的風霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰傾訴、向誰表達啊？唯有那青青松柏、壘壘墳冢嗎？這讓人怎能不心碎呢？
他又看到了怎樣的場景呢？
生：讀（配樂）
師：這是怎樣的畫面啊！請同學們閉上眼睛，展開你們的想象。
你們看到了怎樣的畫面？把你的感受寫在臉上，把你的體會融進聲音里。
師：這就是他現在的家，就是他幾十年魂牽夢繞的故園呀？在他的記憶里，在65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？請同學們猜一猜？
師：他家中親人可能有-- 他家的院子里可能有--
師：他家的屋子里可能有-- 他們在一起怎樣的生活--
師：如今這一切都不存在了。
曾經是炊火融融、庭園整潔；如今是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。--讀
曾經是家人團聚，共享天倫；如今卻是：--讀
師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：--（男生讀詩句）
師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：--（女生讀）
4、師：這樣的家園，這樣的場景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。）
師：離家幾十年，終于回來了，他會想做什么？他本想做一頓熱騰騰飯菜來孝敬父母，如今卻是--羹飯一時熟，不知貽阿誰。指名讀
師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是--羹飯一時熟，不知貽阿誰。
師：他想有一個溫暖舒適的家，如今家已是--出示：松柏冢累累 （齊讀）
師：白發蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們在哪里？
他們已是--松柏冢累累。
這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！
5、師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。
面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）
師：這滴滴流淌的是怎樣的淚啊！他為誰而哭呢？他會想些什么呢？（這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）
師：漢代連年征戰，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他一個人、僅僅是他一個家庭嗎？
師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？
殘酷的戰爭使無數的家庭成了--出示：松柏冢累累
（背景音樂響起）師：用你們動情地誦讀展現老兵的悲苦吧！能背嗎？
師引：十五歲的少年被征從軍，直到--
他急切地往家趕，心中設想著和家人團聚的情景，在路上，他遇見--
鄉里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：--
他來到家中一看，這是怎樣的一幅景象啊！--
家是這樣破敗，但生活還得繼續呀！于是他--
做好了飯菜無人可以分享，他只能--
五、總結全課，感悟內涵升華情
聽到老兵的悲吟，相信同學們一定會有很多的感觸和想法。此刻，望著默默流淚的老人，你想對他說什么？你對戰爭有什么看法？
【交流匯報】
師：無論是怎樣的戰爭，帶給百姓的只能是無盡的苦難，因此，渴望和平，是從古至今，咱們每一個老百姓共同的心愿。然而今天的世界上，依然硝煙不斷，依然有無數的家庭因戰爭流離失所、妻離子散。我們生活在這樣一個和諧而又溫暖的大家庭里，能為這些飽受戰爭殘害的人們做些什么呢？
板書設計： 十五從軍征
悲
八十始得歸
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