《龍的傳人》教學設計(北師大版五年級教學設計)

發(fā)布時間：2017-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：《龍的傳人》

探究目標

1、請查找資料，你知道哪些有關(guān)“龍”的故事，傳說，詩歌？交流找到的資料。

2、你會讀、會寫、能理解課文中的生字、新詞嗎？你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？

3、找出文中帶“龍”字的成語，理解它們的含義。你還知道哪些帶“龍”字的成語？

4、中國人為什么自稱為龍的傳人？你從哪些地方體會到了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情？

5、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點？你能用這種寫法寫一篇小短文嗎？

探究重點

理解文中帶“龍”字成語的含義，學習文章首尾呼應的寫法。

探究難點

中國人為什么自稱為龍的傳人？體會作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。

課前準備

1、查找有關(guān)龍的成語，故事。

2、PPT文稿、探究目標、學生根據(jù)探究目標進行備課和旁批理解。

學習流程第一課時

（一）設疑激趣導入課題：

1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）交流預習情況。

通過預習，你知道了什么？課文主要寫什么。

（三）初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

　　2、采用多種形式朗讀課文。

A、指名讀。

B、分小隊讀。

C、小隊PK讀。

（四）分派探究目標，小組合作，商討展示內(nèi)容和方式。

第一步：明確展示點。

第二步：展示分工。

第三步：小組預演。

（五）作業(yè)：課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。

第二課時

一、學習小組輪流展示學習成果。

（一）學習小組自學展示探究目標1。

小組講有關(guān)龍的故事，傳說，師點撥補充。

1、資料：《哪吒鬧海》《柳毅傳書》《屠龍之技》《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

（二）學習小組自學展示探究目標2。

師點撥：

2、多音字“肖”，“數(shù)”，“供”。

讀好：“威力無比，變幻萬千，無所不能，呼風喚雨，翻江倒海，金龍獻瑞，龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍騰虎躍”等詞。

（三）學習小組自學展示探究目標3

小組展示交流。

有關(guān)龍的成語：龍馬精神、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、龍頭蛇尾、龍行虎步、龍爭虎斗、龍呤虎嘯、龍肝鳳髓、龍肝豹胎、龍駒鳳雛、龍戰(zhàn)虎爭、龍眉鳳目、龍躍鳳鳴、龍蛇飛動、龍蛇混雜、龍盤虎踞、龍章鳳姿、龍騰虎躍、龍?zhí)痘⒀ā執(zhí)痘⒖摺報椿⒕帷報J虎步筆走龍蛇藏龍臥虎車水馬龍成龍配套乘龍佳婿

乘龍快婿二龍戲珠虎踞龍盤畫龍點睛。

（四）學習小組自學展示探究目標4。

1、小組展示自學成果。

2、師點撥總結(jié)：

課文的最后一句話：“中國的龍則集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”引導從全文體會：

中國人與龍關(guān)系密切：飾品、字畫、生肖等都帶有“龍”字或龍的圖案；

人們喜愛與崇敬龍：把龍看做是至高無上的，無所不能的；

人們賦予龍的象征意義：它是權(quán)力的象征，是百姓心中自由歡騰和完美的象征。

（五）學習小組自學展示探究目標5。

小組展示。師引導學生點評。

二、總結(jié)，拓展延伸。

將搜集到的有關(guān)龍的資料，進行專題展覽。