教材分析
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。
教學目標
學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。學習運用事例說明觀點的寫作方法。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。學習運用事例說明觀點的寫作方法。
教學構(gòu)想
教學本課時，應以學生自學討論為主，教師只是教學的組織者，讓學生通過自由討論得出結(jié)論，結(jié)合本班學生實際討論那些會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷的潛在問題，使學生通過學習成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
教學準備
搜集自信的名人名言。搜集自信或自負的事例。準備召開辯論會
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
交流名言，學會生字；在討論中理解課文內(nèi)容，感受作者的表達方法。
學生學習過程
一、導入：
1、今天，老師要帶著大家做一份心里測試的問卷調(diào)查，請同學們做好準備。
2、出示心理測試題：
我覺得自己有不少優(yōu)點。（ ）
我喜歡在課堂上回答問題。（）
與陌生人相處，我很少局促不安。（）
我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）
無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。（）
我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。（）
我比較容易成為別人的朋友。（）
我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）
每次坐在考場上，我總是信心十足。（）
如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）
我心理覺得我會成為一個很棒的人。（）
盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
3、我們?yōu)槭裁匆鲞@個測試呢？請同學們帶著疑問去閱讀書第十四也倒數(shù)第二自然段。
4、有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。板書課題：做一個最好的你。
二、自由朗讀課文。
1、思考：文章主要講了什么內(nèi)容？
2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。
4、指出自己不認識或不理解的詞。
三、探究學習
1、指名讀第一自然段說明了什么？
作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2-3自然段說一說。
大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
3、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。這個結(jié)論對你有什么啟發(fā)？
怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？
我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了什么修辭手法？
4、怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？
5、第7自然段采用了什么修辭手法？
6、在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事……）
四、結(jié)尾的部分
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
2、采用了什么修辭手法？
3、誰愿仿寫
五、教師總結(jié)：
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
作業(yè)設計：
背誦課文最后一段。
完成“我的視角”中的續(xù)寫練習。
板書設計：
做一個最好的你
要喜歡自己
要做好每一件小事
要認真做事
成功是最好的鼓勵
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容
繼續(xù)學習課文，感悟作者寫作方法。
學生學習過程
一、復習導入
1、怎樣才能變得自信？用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。
4、板書： 要喜歡自己 要做好每一件小事
要認真做事 成功是最好的鼓勵
5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？
7、指名讀丁丁的話。
8、指名大聲朗讀這一部分。
二、指讀最后一段。
1、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。
2、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
3、指名朗讀。
4、評議朗讀情況。
5、仿寫這一段。
學生仿寫。
交流仿寫的情況。
評出最優(yōu)美的仿寫。
三、指名朗讀全文。交流自己的收獲。
四、學習作者的寫作方法。
1、運用了比喻。
2、運用了擬人的方法。
3、分別找出有關(guān)的句子品讀。
4、出示“建立信心大廈------”
把什么比做什么？這樣比喻有什么好處？
出示“左合理一條最活潑的小魚；作林中一顆最挺直的小樹，-----從這個排比句中你感受到了什么？
討論：如果一個人，過分的自信會怎樣？用身邊的事例加以說明。
五、建立自信：找自己的優(yōu)點。
六、教師小結(jié)
作業(yè)設計:
1、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
2、積累好詞佳句。
3、預習《唯一的聽眾》
板書設計:
做一個最好的你
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持以下
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