《找秋天》教學(xué)設(shè)計(北師大版二年級上冊)

發(fā)布時間：2017-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教材簡析】

　　《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級（上）的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動，意在鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。

　　本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　此次活動量大，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強調(diào)注意安全；第二課時在室內(nèi)進行。學(xué)習(xí)形式采取個體活動與集體活動相結(jié)合；看、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式

　　【教學(xué)目標】

　　　1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。

　　　2.通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受；提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　　通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。

　　【設(shè)計理念】

　　　引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天--組織自主活動，感悟秋天（訴求--賞秋--創(chuàng)設(shè)秋--升華感情。）

　　　與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學(xué)生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

　　　本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調(diào)孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

　　【教學(xué)準備】

　　　教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

　　　　　　2.給學(xué)生交代安全注意等事項。

　　　　　　3.課件。

　　　學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。

　　【教學(xué)時數(shù)】：2課時

　　【教學(xué)過程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)

　　一. 啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣。

　　　1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷�！你們知道到哪兒去找秋天嗎�?/p>

　　　　（引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）

　　　2.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。

　　二. 學(xué)生尋找秋天

　　　1．地點：田野

　　　　　師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結(jié)合作，注意安全�？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那�，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）

　　　�。◣熒诟杪曋杏淇斓厝谶M秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導(dǎo)。）

　　　　生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。

　　　　生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

　　　　生：哇！那兒的柿子好黃喲！我們要是能吃上點該多好呀！

　　　　生：向日葵的臉全向著太陽呢！

　　　　師：是��！向日葵為什么會向著太陽呢？有沒有不向著太陽的？你們會不會想個辦法來證明呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

　　　　……

　　　�。ㄟ@一活動目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。）

　　　2．地點：那田野附近的山上

　　　　生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀！我們能去嗎？

　　　　師：能！老師也很想去的，走！我們一起去繼續(xù)找秋天吧！。（老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續(xù)注意安全，小組團結(jié)協(xié)作。）

　　　　生：哇！好多好多的菊花呀！，白的、紅的、黃的……

　　　　生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么？

　　　　師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎？（如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉）

　　　　生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。

　　　　師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。

　　　　生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。

　　　　師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢？孩子們課后可仔細觀察、研究。

　　　　（設(shè)計目的：這一活動目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進一步了解秋天的特征。）

　　　　……

　　三. 小結(jié)，拓展

　　　1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

　　　2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明？找到的秋天最多。

　　　3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。（引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　�。ńM織自主活動，感悟秋天）

　　★激趣導(dǎo)入。

　　　秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？

　　一. 訴秋

　　　�。ㄏ韧降慕涣鳎僭诎嗌辖涣�。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習(xí)慣。）

　　　1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

　　　�。ㄈ纾禾镆袄�、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）

　　　2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

　　　　（設(shè)計意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。）

　　二. 賞秋

　　　　過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎？

　　　　出示課件，讓孩子進一步感受秋天。

　　　　組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。

　　　�。ㄔO(shè)計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）

　　三. 創(chuàng)設(shè)秋景

　　　　師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎？

　　　　生（齊說）：想。

　　　　師：很好！孩子們趕快行動吧！

　　　1.學(xué)生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況�？梢詮囊韵聨追矫嫒�(chuàng)設(shè)秋景。

　　　�。�1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）

　　　�。�2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。

　　　�。�3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

　　　�。�4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

　　　�。�5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）

　　　�。�6）表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

　　　　　　（設(shè)計目的：這一活動，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。）

　　　2.班上交流，進一步體驗創(chuàng)造的快樂。

　　　　　鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導(dǎo)。

　　　　�。ㄔO(shè)計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。）

　　四. 總結(jié)升華。

　　　　孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！

　　　�。ㄟ@樣有利于更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學(xué)生的環(huán)保意識，樹立了學(xué)生的勞動意識。）

　　【總評】

　　相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學(xué)生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。

　　上述設(shè)計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學(xué)生在實踐活動中獲得體驗和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高；還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。

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