秦始皇兵馬俑
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題。
1、 同學(xué)們，如今科學(xué)技術(shù)已高度發(fā)達(dá)，然而在地底下卻殺出了一支古代帝王的雄兵。（出示課件）
2、 這就是被人們稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑。（出示課題）
3、 點(diǎn)擊“傭”字，問：“傭”是什么東西？請(qǐng)參考你收集的資料，用一兩句話作介紹。
二、 檢查資料收集情況，觀看課文錄象，初步感知課文內(nèi)容。
1、 你收集了有關(guān)秦始皇兵馬俑的哪些資料？
2、 播放課文錄象，看看課文向我們介紹了秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
交流：隨機(jī)投影出示：博物館的地理位置
博物館的建筑物
兵馬俑的陣容
兵馬俑的神態(tài)
三、 感悟課文3、4兩節(jié)。
1、 引入第四小節(jié)：都說兵馬俑“千人千面，互不雷同�！弊屛覀兿认碌娇觾�(nèi)，去目睹一下它們的風(fēng)采吧！（出示投影）
（1） 、請(qǐng)大家先來讀讀第四自然段中的第一句話。（生齊讀）
（2） 、什么叫“神態(tài)各異，栩栩如生”呢？你會(huì)用自己的話說說意思嗎？
（3） 我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？先自己練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語句。（生自由練讀）
交流：隨機(jī)出示：
A、 有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士；
師：這個(gè)老戰(zhàn)士給你們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？
師：老戰(zhàn)士很勇敢，很會(huì)打仗，他對(duì)敵人充滿了仇恨，那我們?cè)鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰先來？
師：面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
B、 有的兵俑,束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
師：同學(xué)們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？（喜歡）喜歡他什么？
一臉稚氣就是--
師：他給我們的印象是什么？誰來讀出他的天真、活潑、可愛？
大家一起來讀這句話。
C、 一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。
師：讀得真認(rèn)真，老師想問你，你要讀出什么呀？
用自己的話具體說說“膘肥體壯”、“豎耳瞪眼”的意思。
是呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。想一起讀這句話還是自己讀？
（5）、師：古代的雕塑家把每一件兵馬俑都雕刻得栩栩如生，而高明的作者又把它們寫活了，讓我們一起通過朗讀把它們讀活。
（4） 大家讀得很好，我也很想讀一讀，可以嗎？
那就聽我來讀吧。（故意漏讀“似乎”、“也許”、“可能”）
我讀得怎么樣？
師：少了這三個(gè)詞語，句子不是也通的嗎？為什么？
（沒了“也許”，就確定了身份，有了，不一定是這個(gè)身份。）
師：那就是說有了“似乎、也許、可能”，就能根據(jù)前面的話來猜測后面的句子�？磥�，這三個(gè)詞語是不能去掉的。
（6）、出示多幅圖片。
師：這里有好幾幅圖片，請(qǐng)大家選擇其中一幅，學(xué)學(xué)作者的樣，仔細(xì)觀察兵馬俑的神情、動(dòng)作、穿著來猜測一下它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，寫在發(fā)下的紙上。
A、 小組交流。
B、 推薦代表，集體交流。
小結(jié)：大家都想象得不錯(cuò)，咱們古代的雕塑家可真了不起，怪不得秦始皇兵馬俑被人們稱為--（世界第八大奇跡）！
2、 過渡導(dǎo)入第三小節(jié)。
師：那兵馬俑的軍陣更會(huì)令人嘆為觀止，大家想不想去看看？
好，請(qǐng)大家自學(xué)第三小節(jié)。老師這里有4個(gè)學(xué)習(xí)菜單，請(qǐng)你自由選擇一至二個(gè)菜單學(xué)習(xí)�？梢酝酪黄饘W(xué)習(xí)，也可以四人小組一起合作學(xué)習(xí)。
A、出示：學(xué)習(xí)菜單：1、畫“軍陣圖”；
2、 研究作者的寫作順序和觀察順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3；
3、 為圖片配音，讀出軍陣的威武雄壯；
4、 練說導(dǎo)游解說詞。
B、 檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）、誰研究了作者的寫作順序和觀察順序了？
（你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？生齊讀
最后的整體描寫是哪句話？生齊讀)
（2）、誰愿意把自己畫的“軍陣圖”給大家看一下？
投影出示，生在一旁講解。
師：為什么要這么排列，你有沒有去研究過？
有沒有畫得不一樣的？其實(shí)從不同的角度去看，可以有不同的畫法，課后大家還可以再去研究研究。
（3）、請(qǐng)為圖片配音的播音員站起來。
描寫前鋒的誰來讀？描寫40路縱隊(duì)的誰來讀？哪一位讀描寫側(cè)翼和后位的？第一句和最后一句一起讀。
（4）、軍陣是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游來為大家介紹一番？
（5）、想不想一起來讀讀課文，來體會(huì)兵馬俑軍陣的威武雄壯？
四、 課外拓展學(xué)習(xí)。
1、 大家還想了解關(guān)于秦始皇兵馬俑的哪些內(nèi)容？
（大家可以上網(wǎng)了解，也可以看看這三本書找到問題的答案：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》）
五、 總結(jié)。
師：同學(xué)們，這威武雄壯的軍陣向我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)年秦王朝兵強(qiáng)馬壯、統(tǒng)一天下、威鎮(zhèn)四海的雄偉場面，真不愧為--世界第八大奇跡。
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