研究原因：
新大綱要求：“小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。”并且后面還附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目。”可見在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學習是多么的重要。那么，培養(yǎng)學生自學古詩的能力又是完成這個目標的保證。新大綱指出：“小學語文教學應該立足于促進學生的發(fā)展，為他們的的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我想：一年級學生剛剛接觸古詩，古詩的教學的重點就是要培養(yǎng)他們的自學古詩的能力，使他們終生受益。基于這個原因，我努力探索古詩教學的模式，探索古詩的學法指導，嘗試用“自主學習”的古詩教學模式，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提高古詩教學的質(zhì)量。
我的教學設(shè)計：
一、課前準備：
課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題，明背景
三、讀詩句，明詩意
四、想意境，悟詩情
五、誦讀詩，熏陶美
六、遷移背，拓展詩
我的反思：
一、課前查詢知詩人。課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。但是也有部分學生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學情考慮不夠周到，沒有我預想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓練學生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論。然后多讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導、點撥的作用，幫助學生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學生以后的學習打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學環(huán)節(jié)中，發(fā)展學生的想象力和培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？（我們班外地學生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們）根據(jù)這個學情讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時意境。這個環(huán)節(jié)達到了預期的效果。
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