教學目標：
1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字，會認”但、候、剛、游、戲“5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
第一課時
教學目標：
1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“，、、、”，學習正確書寫“點”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。
教學重點：
1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“、、、、”，學習正確書寫“點”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感?
教學準備：能感知風的相關課件
板書設計：樹葉顫動圖
10、風
林木點頭圖
河水起波圖
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風）情境導入，發現風。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀課文，把字音讀準。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。
【由于本課的八個“學會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字，因此，本課的識字環節對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另七個“學會字”進行弱化處理。】
3、認讀詞語。
4、讀通課文。
三、創設情境，自主感悟
1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導讀文、想象：
師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀）
（1)樹葉顫動：
A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。
B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節。
C.齊讀第一節。
�。�2）林木點頭：
A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。
B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節。
C.齊讀第二節。
�。�3）河水起波：
A.觀看課件畫面感受“河水起波氣
B.男、女生讀第三節，指導讀出風過河面時的情景。
C.齊讀第三節。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說小詩
1、想一想，生活中你還在哪兒發現過風？
2、仿說小詩。
五、學寫生字
1、認讀學會字。
2、觀察學寫“點”
（1) 認識新偏旁一一“、、、、”
（2) 觀察、指導書寫要點。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
六、總結
作業1+1：
一、背
二、作業自選超市
讀畫
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我看見了風
我在樓上看見了風，
請你一定相信一一
我看見風從草地走過，
踩出一溜清晰的腳印。
風是一個胖子，
鉆進了對面的樹林，
擠得小樹搖搖晃晃，
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當我下樓去找，
卻不見了它的蹤影。
草地平平，樹林靜靜，
不知風在哪里藏身。
第二課時
一、背誦課文。
二、學寫其他學會字。
三、仿說小詩《風》
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