《烏鴉喝水》第一課時教學設計(西師版一年級上冊)

發布時間：2017-8-14 編輯：互聯網手機版

　　一、教學目標

　　　1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

　　　2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。

　　　3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學重點

　　　　采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

　　三、教學難點

　　　　區別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。

　　四、課堂準備

　　　　生字卡片、課件。

　　五、教學過程：

　　（一）示圖導入，激發興趣

　　　1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

　　　2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內容。

　　　3、揭示課題，學習“喝”字。

　　　　　出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？

　　（二）初讀課文，了解文意

　　　1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。

　　　2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。

　　（三）交流讀文，引導識詞

　　　1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處

　　　　①口渴：教師講述發音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。

　　　　②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？

　　　2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？

　　　3、指讀第３自然段，學習：旁邊、辦法

　　　　①旁邊：采用看圖和聯系實際的方法理解詞意。

　　　　②辦法：練習用“辦法”說一句話。

　　　4、指讀第４自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高

　　　　①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。

　　　　②放進：區別“進”“近”

　　　　③通過猜詞游戲學習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

　　　5、齊讀全部生詞。

　　（四）、掌握方法，自主記字。

　　　１、出示生字，自由認讀。

　　　２、學習方法，交流記字。

　　　　①思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

　　　　②老師簡介比一比的識字方法。

　　　　③短信記字：

　　　　　外對處說：你干嘛把腳伸那么長？

　　　　　力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？

　　　　　行對銜說：？

　　　　　去對法說：？

　　　3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

　　　4、開火車檢查生字掌握情況。

　　　5、換語言環境，鞏固識字。

　　　　　早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

　　（五）、抓住難點，指導寫字。

　　　1、學生自由認讀要求寫的字。

　　　2、觀察要寫的字找出難寫的字。

　　　3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。

　　（六）、回顧全文，滲透思想教育。

　　　1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?

　　　2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

[《烏鴉喝水》第一課時教學設計(西師版一年級上冊)]相關文章：