教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點(diǎn)。
⒊認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
⒉掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
⒉教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
⒈學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。
⒉小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
⒈學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵學(xué)生自主識字。
⒉認(rèn)識4種新的基本筆畫。
⒊教師范寫日、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。
⒋學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì yuè shān shuǐ huǒ
日 月 山 水 火
形象的漢字（二）
一復(fù)習(xí)引入
看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
二利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字
⒈課件演示演變過程，初步認(rèn)識生字。
⒉通過看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。
三學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。
引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時小結(jié)，每個規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。
四朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五指導(dǎo)學(xué)生說話
結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說話。比如：“馬會拉車，牛也會拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。”然后再自由用“也”練習(xí)說話。
六自主識字、寫字練習(xí)
采用游戲的形式進(jìn)行
板書：
形象的漢字（二）
mǎ yě mù niú yáng
馬 也 木 牛 羊
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