<<給家鄉孩子的一封信>>第二課時教學設計
陳金鳳
教學目標
1、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的感情。
2、體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重難點：
理解第3小節中的部分句子，體會作者的感情。
（一）感悟巴老的自我評價。
1、（映示投影）
在巴金爺爺的眼里，他認為自己是一個怎樣的人？
請同學們自由讀課文第三自然段，想一想，畫出有關句子。
2、自由讀書，畫句子。
3、組織交流
過渡：在巴金爺爺的眼里，他認為自己是一個怎樣的人呢？根據學生回答（映示）
不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。
①哪個詞最能概括巴金爺爺對自己的評價。（普通）用筆圈下來。
②請大家讀一讀。
③是的，在巴金爺爺自己的眼里，他只是一個普普通通的人。他真的是個普通人嗎？通過課前搜集的資料，你能談談自己的觀點嗎？
④學生自由發言
a、他一生寫了很多著作，比如《家》《春》《秋》等，追問：你知道他寫了多少嗎？
b、（出示作品《家》）同學們，你們看，這部小說就是巴金爺爺寫的，名字叫《家》，這本書有29萬字；他一生寫了相當于30幾本這樣厚的書；還有二十多部翻譯的作品。他創作的作品多嗎？
⑤指導朗讀。
a、是呀，他才華橫溢，著作等身，可他卻這樣說自己--（齊讀：不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。）
b、他的作品屢次獲獎，可以說他蜚聲文壇，享譽世界，可他都這樣說自己--（再讀該句。）
C：他德藝雙馨，德才兼備，德高望重，可他卻這樣說自己--（三讀該句）
（二）借助文本語言材料，感受學生心目中的巴金爺爺。
1、（指映示的話）從這段話中，你體會到巴金爺爺是一個怎樣的人呢？（板：謙虛）。
2.在你的眼中，他還是一個怎樣的人呢？（映示問題）
在你的眼中，他還是一個怎樣的人呢？
讓我們再一次帶著自己的思考走進課文第3自然段，聆聽他的心聲。
（1）學生自由讀課文第3小節，邊讀邊畫出有關句子。
（2）組織交流。
根據學生回答著重品味下列幾句話：（映示）
句1：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
A、這句話你讀出了什么？是的，我們都感受到了巴金爺爺對祖國和同胞那份濃濃的愛。哪個詞最能觸動你的心弦？
B、穿插介紹：
巴金爺爺在創作小說《家》時有這樣的一段內心獨白：（教師飽含激情地朗誦）
每天每夜熱情在我的體內燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心。眼前是無數慘痛的畫面，大多數人的受苦和我自己的受苦，使我的手在顫動，使我的筆，不能制止地迅速地在紙上移動著，仿佛許多許多人都想借著我的手傾訴自己的痛苦。我忘記了自己，忘記了周圍的一切，我就是這樣創作出長篇小說《家》和其他作品的。
C、聽了巴金爺爺的這段話，你有什么感受？（自由說。）
E、你能把這種感情讀出來嗎？練一練。
F、指名讀，其他人靜靜聆聽：他的朗讀，哪些地方深深地打動了你？
（引導體會“無限”一詞，表達出了巴金爺爺對祖國和同胞的愛像天空一樣廣博，像大海一樣深沉。）
3.他還是一個怎樣的人，根據學生回答映示：
句2我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻，而不在于享受。
A、這一句話的哪些字眼，引起了你的思考，用筆圈出來。從中，你悟出了什么？
B、穿插介紹：巴金一生共捐款20多萬元稿費，300萬日元和8千多冊圖書。而建國以來，他從未領過一分錢工資，完全是靠稿費生活的呀。此時，老師把這個例子與這句話擺在一起，你看到的難道僅僅是“奉獻”這兩個簡簡單單的字眼嗎？難道你認為“奉獻”中裝著的只是我們看得見的稿費和書嗎？你有了什么新的感受？
C:指導朗讀：相信你也能通過朗讀，把藏在心中的感受表達出來。
D、是啊，巴金爺爺用一生的精力才悟出這個道理，這是一種深刻的大悟，讀--（齊讀：“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”）
E、他終于明白了生命要開花，要結果，要付出愛，他用作品來表達對祖國和同胞的愛。這是一種大愛--（再讀該句。）
F、就是這樣一位老人，卻說自己只是個普通人，只是老老實實、平平凡凡地走過了這一 生。
這就是真誠而真實的巴金，是一位真正的“大家”--三讀該句。
4．過渡：我們身邊也有一個生動的事例，胡海軍校長把癱患在床的古稀老人 托給妹夫照料，到四川支教讓我們全校師生非常感動。這也是讓自己的生命開花。
你身邊還有那些無私奉獻讓生命開花結果的事例？你打算怎樣讓自己的生命開花,結果?
交流，學生各自發表意見后教師總結。
過渡:在信中巴金爺爺告訴我們還有一個美好的愿望，指名讀句子，出示：
句3我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花
結果。
讀著“生命開花結果”這個詞，你有什么想問的嗎？
學生自由提問。
（你們提出的問題，老師歸納了一下，主要是兩大問題，什么叫“生命開花結果” ？怎樣才能使“生命開花結果” ？
組織討論。
①你明白了什么？什么叫“生命開花結果” ？（先用書上的句子回答；再用自己的話說說）。
②怎樣才能使“生命開花結果”？（讀出書上的有關句子。）
句4人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。
同學們理解得真好。我相信，通過你們的朗讀，這美麗的生命之花一定能永遠綻放在你們的心里。
a、自由練讀。
b、指名讀；齊讀。
(三)你想知道，在同時代人的眼中，他又是一個怎樣的人嗎？
映示：
冰心：巴金是一個最可愛、可佩的作家。
魯迅：巴金是一個有熱情的、有進步思想的作家。
王蒙：他是我們的一面旗幟，是我們的榜樣。
有位詩人在《敬壽巴老百歲》中深情地說，（映示字幕）一名女學生飽含激情地配樂朗讀。
時光如水，
巴金是金。
真心真愛，
深意深情。
大智大悟。
舉重若輕。
大作大家，
淡泊寧靜。
個別讀，齊讀。
（四）2003年感動中國頒獎辭。把心交給讀者，把愛獻給社會的巴老，感動了我們，感動了讀者，也感動了中國，他被評為了“2003年度感動中國十大人物”之一
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
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