教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課題
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
（1）最佳：最好、最優(yōu)。
（2）“路”和“徑”同一個(gè)意思，“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？
（1）這“路徑”指的是道路嗎？
（2）為什么這是“最佳路徑”？
（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
二、探究?jī)?nèi)容
（一）讀通課文內(nèi)容
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）注意生字的讀音。
（3）畫(huà)出長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽(tīng)讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
（二）探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
（1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
（3）“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。時(shí)間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒(méi)有”、“趕快”等詞語(yǔ)，體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
（2）格羅培斯對(duì)工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來(lái)：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（3）本來(lái)，路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐--小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見(jiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、最佳路徑
微不足道 大傷腦筋
已……沒(méi)有…… 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍
更加焦躁
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課文第三、四自然段
1、讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在哪里？
（2）他看到什么？聽(tīng)到什么？怎樣做的？
（3）由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做，你讀懂了什么？
（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生讀悟議，共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄園的所見(jiàn)所聞所做。
（2）他看到了兩種做法，聽(tīng)到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來(lái)，“向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
（4）從“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段
1、過(guò)渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，“立即返回了巴黎”，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？你怎么知道的？
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。
3、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。
（1）步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。從第五自然段可知。
（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
（3）為什么要“撒下草種，提前開(kāi)放”？為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會(huì)方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？
（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
（4）格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、最佳路徑
撒下草種，提前開(kāi)放
給人自由，任其選擇。
按照足跡，鋪設(shè)道路
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