【師生問(wèn)好，孩子宣誓】
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》，請(qǐng)和我一起寫寫字好嗎？
【孩子們伸出手和老師一起書空】
師：大家都已經(jīng)讀過(guò)課文了，那么故事講的是哪兩個(gè)人之間的對(duì)話？
生：是吳王和少年。少年】
師：對(duì)，【師板書：吳王】那這兩個(gè)人誰(shuí)為主？
生：少年。
師：那我把“少年”寫得高一些。現(xiàn)在黑板上有三個(gè)詞：少年、吳王和螳螂捕蟬。故事大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用上這三個(gè)詞把故事的大概意思給大家講一下呢？
生：少年用“螳螂捕蟬”這個(gè)道理要吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。
師：好！還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：少年通過(guò)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事提醒了吳王，不能只顧眼前的利益，要考慮做了之后的結(jié)果。
師：那最后的結(jié)果是什么呢？
生：明白了不能攻打楚國(guó)的道理。
師：吳王最后明白了這個(gè)道理，不是結(jié)果。結(jié)果是最后打消了攻打的念頭。好的，你先請(qǐng)坐。還有誰(shuí)愿意來(lái)談一談？
生：吳王一開(kāi)始決定攻打楚國(guó)，但是一些大臣反對(duì)他的意見(jiàn)，吳王就說(shuō)誰(shuí)要是敢來(lái)勸阻就處死誰(shuí)。而一個(gè)少年卻很聰明，他利用了“螳螂捕蟬”這個(gè)故事提醒了吳王，讓吳王取消了攻打楚國(guó)的念頭。
師：好的，介紹的非常的詳細(xì)。“螳螂捕蟬”如果作為一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講，還有詞語(yǔ)叫？
生：黃雀在后。【師板書】
師：那誰(shuí)會(huì)講這個(gè)成語(yǔ)故事？
生：一只蟬趴在樹(shù)枝上喝水，它沒(méi)發(fā)現(xiàn)他后面有一只螳螂正要吃掉它。而螳螂眼睛只盯著蟬，它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只黃雀就在它的后面也想吃它。而黃雀也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在它的后面，有一個(gè)少年正拿著彈弓在向它發(fā)射。
師：很不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有誰(shuí)能更流暢地講一講？
生：一天，蟬趴在樹(shù)枝上在靜靜地喝著露水，【師提醒若加上“自由自在地喝著露水”會(huì)更好。】但是他不知道螳螂正在伸著爪子準(zhǔn)備向它發(fā)起進(jìn)攻，而在螳螂的后面，一只黃雀也準(zhǔn)備向它進(jìn)攻，與此同時(shí)，黃雀的后面一個(gè)少年也拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它。
師：大概意思已經(jīng)表達(dá)出來(lái)了，想想還能怎樣說(shuō)的更清楚呢？
生：從前，在一個(gè)花園里長(zhǎng)著一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬正趴在樹(shù)枝上喝著露水，可是它沒(méi)有想到它后面有一只螳螂正伸著爪子準(zhǔn)備吞噬這只蟬，但螳螂更沒(méi)有想到的是，黃雀也在它的身后伸長(zhǎng)脖子要吃掉它。更讓黃雀沒(méi)有想到的是它的身后有一個(gè)少年也在拿著彈弓瞄準(zhǔn)它。
師：是黃雀的身后嗎？【生笑】是在樹(shù)下有一個(gè)少年對(duì)嗎？
師：現(xiàn)在故事大概都已經(jīng)清楚了，同學(xué)們說(shuō)的都很流暢、準(zhǔn)確，那下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事好不好？【師用PPT放出故事原文，引導(dǎo)學(xué)生快速地瀏覽一遍】少年就是借了這個(gè)故事讓吳王明白了一個(gè)道理，那么如果讓少年來(lái)講這個(gè)故事該怎么講呢？想想要提醒講的時(shí)候注意些什么？
生：要把“少年”改成“我”。
生：對(duì)吳王的稱號(hào)要改成“您”或者“大王”。
生：少年對(duì)吳王講話的時(shí)候要恭敬，畢竟他是一個(gè)國(guó)家的大王。
師：那有沒(méi)有人愿意來(lái)做少年講一講這個(gè)故事呢？【講之前先請(qǐng)學(xué)生再次熟悉故事，并注意吳王和少年說(shuō)的話，以便講得更流暢。】
生（扮吳王）：你小子跑到花園里來(lái)做什么？看衣服都淋濕了。
生（扮少年）：稟告大王，我正在打鳥(niǎo)。
生（扮吳王）：你打著了嗎？
生（扮少年）：我沒(méi)有打著鳥(niǎo)，但是卻發(fā)現(xiàn)了一件很有意思的事情。
生（扮吳王）：什么有意思的事情呢？
生（扮少年）：花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)枝上有一只蟬，蟬高高在上，【師指導(dǎo)學(xué)生可以加上動(dòng)作，那樣更形象】悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有一只螳螂在它的身后。螳螂拱著身子，舉起前爪，它不知道它的身后還有一只黃雀。
生（扮吳王）：你看的真仔細(xì)，那黃雀要做什么呢？
生（扮少年）：是，那黃雀伸長(zhǎng)脖子，正要去捕食螳螂。蟬、螳螂、黃雀都只顧著眼前的利益，卻沒(méi)有注意到身后的禍患。【師引導(dǎo)掌聲鼓勵(lì)】【請(qǐng)同桌之間互相練習(xí)演一演這一段，師適時(shí)指導(dǎo)。】
師：哪一組的同學(xué)愿意來(lái)給大家演一演呢？表演時(shí)的注意事項(xiàng)不可忘記哦！
生（扮吳王）：你一大早跑到花園里來(lái)干什么？看你的衣服都弄濕了。
生（扮少年抱拳跪下）:稟告大王，我正在打鳥(niǎo)。
生（扮吳王）：那你打著鳥(niǎo)了嗎？
生（扮少年）：沒(méi)，我沒(méi)有打著鳥(niǎo)。但是我卻看見(jiàn)了一件頂有意思的事。
生（扮吳王）：什么事情啊？
生（扮少年）：您看樹(shù)枝上有一只蟬高高在上，自由自在地在喝著露水，卻不知道有一只螳螂就在它的身后，拱著身子，揮起前爪，正要進(jìn)攻。但是螳螂也不知道黃雀在后，正伸長(zhǎng)脖子去啄它。
生（扮吳王）：你說(shuō)的真仔細(xì)啊，那黃雀是要吃掉螳螂嗎？
生（扮少年）：是的，黃雀正要去進(jìn)攻，但是它也不知道我正瞄準(zhǔn)它呢？蟬、螳螂、黃雀都只想著眼前的利益，卻不知道自己身后的禍患。
師：很好。那這個(gè)時(shí)候，蟬、螳螂、黃雀同時(shí)都在樹(shù)上嗎？
生：不一定的。
師：是的，一開(kāi)始的時(shí)候蟬在那里，后面的就不一定了。那么少年給我們講這個(gè)故事，他最說(shuō)的是哪一段話？
生：他最想說(shuō)的是不能一心只想得到眼前的利益，卻忽略了自己身后所隱藏的禍患。
師：可以結(jié)合書上的原句，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？
生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱藏著禍患。【師引導(dǎo)可以再流利一點(diǎn)。】
生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢。
師：就是這樣一句話。少年講了半天所要表達(dá)的就是這句話，一起來(lái)讀一遍。【生看大屏幕齊讀】
師：他們都一心想得到眼前的利益，那什么叫“一心”呢？
生：就是只想得到眼前的利益。
生：就是只顧著自己眼前的利益。
生：沒(méi)有考慮周全，為了眼前的利益不顧一切。
師：對(duì)，這就叫“一心”，那蟬一心干什么？
生：喝露水。
師：螳螂一心干什么？
生：捕捉蟬。
師：黃雀一心干什么？
生：黃雀一心想要捕捉螳螂。
師：下面我們?cè)賮?lái)看這段話，從哪幾個(gè)詞可以體會(huì)到蟬、螳螂和黃雀的一心，一門心思。【生再讀】
生：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。
師：那哪一個(gè)詞體現(xiàn)了它的一心呢？
生：高高在上，悠閑，自由自在，根本沒(méi)有注意到身后的禍患。
師：對(duì)，完全陶醉在其中了，這個(gè)“悠閑、自由在在”體現(xiàn)了它的一心。那么螳螂的“一心”又體現(xiàn)在哪里呢？
生：螳螂鼓著身子，舉起前爪。
師：對(duì)，就是從它的動(dòng)作、神情里面看到了它的“一心”。那黃雀是怎么看出來(lái)的呢？
生：黃雀伸長(zhǎng)脖子，所有的注意力都在螳螂身上，就顧及不到身后的危險(xiǎn)了。
師：黃雀“伸長(zhǎng)脖子”，對(duì)，從以上這些詞我們看出了它們“一心”想捕捉對(duì)方。那如果我們現(xiàn)在再來(lái)講的時(shí)候，這些地方就要講得仔細(xì)一點(diǎn)，因?yàn)橹v得仔細(xì)，才會(huì)讓吳王聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)得有道理。【指導(dǎo)后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)講這個(gè)故事】
生：花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)枝上有一只蟬，它高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它身后。那螳螂鼓起身子，舉起前爪，正要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食，它卻不知道我正舉著彈弓在瞄準(zhǔn)它。蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻不顧自己身后所隱藏的禍患。
師：卻沒(méi)有顧及身后所隱伏的禍患。少年通過(guò)這個(gè)故事目的就是想說(shuō)好這一句話【出示句子】，看來(lái)這句話真的很重要，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。【指名一學(xué)生說(shuō)】
師：那么少年說(shuō)這一句話的言外之意、弦外之音是什么呢？
生：他想讓吳王不能只顧眼前的利益，而想不到自己后面的禍患。
師：把自己當(dāng)成少年，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：大王呀，蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧及到自己身后正隱伏著禍患呢。
師：少年怎樣把話題引到吳王身上去呢？
生：大王您只顧著攻打楚國(guó)，卻不知道其他諸侯國(guó)正等著攻打您呢。
生：大王，您不能只顧眼前的利益攻打楚國(guó)，這樣只會(huì)讓其他諸侯國(guó)乘虛而入，這樣您是得不到利益的。
師：真是說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)呀！為什么是這樣呢？讓我們回到課文的前面去看一看。【生自由學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段】誰(shuí)來(lái)讀讀看，為什么少年說(shuō)的是有道理的？
生：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)，大臣們認(rèn)為攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但是如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。”
師：最后一句吳王固執(zhí)地說(shuō)，再來(lái)讀讀看。
生：誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。
師：對(duì)，這樣就體現(xiàn)出固執(zhí)了。誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀吳王的話？
生：誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。
師：這里面還有一個(gè)詞叫“乘虛而入”，剛上課時(shí)有同學(xué)問(wèn)我這個(gè)詞什么意思？我先請(qǐng)他自己想一想，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)詞是什么意思呢？
生：就是趁著別人虛弱的時(shí)候進(jìn)攻。
師：現(xiàn)在誰(shuí)虛弱？
生：現(xiàn)在是吳王攻打楚國(guó)，吳國(guó)比較虛弱。
師：吳國(guó)比較虛弱，因?yàn)楸R？
生：兵馬都去攻打楚國(guó)了。
師：兵馬都去攻打楚國(guó)了，城里就虛弱了，人家就乘著你這個(gè)空來(lái)偷襲你，這就叫“乘虛而入”。那么吳王一心想干什么？
生：吳王一心想攻打楚國(guó)。
師：你能讀出他的堅(jiān)決嗎？你覺(jué)得哪一句最能體現(xiàn)他的“一心”你就重點(diǎn)讀哪一句。
生：誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。
師：對(duì)，這里表現(xiàn)上看是吳王很固執(zhí)，實(shí)際上是？
生：是他一心想攻打楚國(guó)。
師：吳王的心意已決，你們誰(shuí)也不要再勸阻了，再勸阻就處死他。下面我們?cè)倩氐缴倌暾f(shuō)的那番話中，他怎么說(shuō)？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的話。
生：大王呀，您不能只顧眼前的利益，而身后正隱伏著禍患呢。您不能丟了西瓜，撿了芝麻。
師：丟了西瓜，撿了芝麻。除此外，后果如何？
生：后果不堪設(shè)想。
師：什么是不堪設(shè)想？
生：就是不能想象。
師：假如我們想象一下，我們?cè)撛趺凑f(shuō)？
生：后果是您去攻打了出國(guó)，我們就要亡國(guó)了。
生：當(dāng)吳王攻打過(guò)楚國(guó)之后，其他諸侯國(guó)很可能就把吳國(guó)給消滅了。
師：應(yīng)該是當(dāng)吳王去攻打楚國(guó)的同事，其他諸侯國(guó)已經(jīng)來(lái)攻打吳國(guó)了，這是不堪設(shè)想。但是吳王已經(jīng)說(shuō)了“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。”那少年能將勸阻直接說(shuō)出來(lái)嗎？
生：不能。
師：那怎么辦呢？
生：要把話說(shuō)好才行。
師：那如何說(shuō)好呢？【師稍稍提醒指導(dǎo)孩子說(shuō)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)】
生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢。
師：讀得有點(diǎn)意思，沒(méi)有勸阻的味道，誰(shuí)再來(lái)？
生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢。【指名兩人讀】
師：就這么一句話包含著如此深刻的含義，那吳王明白了嗎？
生：明白了。
師：從哪里知道他明白了？
生：從恍然大悟這個(gè)詞看出他明白了。
師：誰(shuí)來(lái)做一做吳王，我們來(lái)看他是否明白了？
生：哦，原來(lái)我一心只想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧及到身后正隱伏著禍患呢。
師：這是一個(gè)反思性的吳王。
生：唉，（學(xué)生嘆口氣）如果我現(xiàn)在去攻打了出國(guó)，可能我現(xiàn)在的國(guó)家已經(jīng)被滅亡了。
師：真是危險(xiǎn)了，還好明白過(guò)來(lái)了。
生：我差一點(diǎn)就因小失大，可不能讓其他諸侯國(guó)得逞呀。
師：也是在反思。
生：攻打楚國(guó)是魯莽的舉動(dòng)，這樣做不能使我的國(guó)家得到國(guó)泰民安，所以我不能這樣做。
師：好一個(gè)吳王，及時(shí)反悔，及時(shí)領(lǐng)悟。如果我們仿照“螳螂捕蟬 黃雀在后”來(lái)造一個(gè)以吳王開(kāi)頭的詞，那會(huì)是什么呢？
生：吳王占楚國(guó)，諸侯國(guó)在后。
生：吳王攻楚，諸侯在后。
生：吳王攻楚，因小失大。
師：去攻打別人，還可以用一個(gè)詞，哪個(gè)詞？
生：討伐。
師：對(duì)，我們用“伐”這個(gè)字。“吳王伐楚，諸侯在后”【師板書】讓我們一起來(lái)讀讀最后一句話。那到現(xiàn)在你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：我想問(wèn)剛開(kāi)始的時(shí)候吳王說(shuō)誰(shuí)敢來(lái)勸阻，就處死他。可是到他最后他又恍然大悟，取消了攻打的念頭。這中間究竟發(fā)生了什么？因?yàn)樗麤](méi)有處死少年。
生：為什么那么多大臣說(shuō)了那么多話都沒(méi)有改變吳王，而少年只用了一個(gè)故事一句話就讓吳王改變了主意呢？
師：這個(gè)問(wèn)題太有價(jià)值了。那為什么少年沒(méi)有被處死呢？
生：少年沒(méi)有像大臣們一樣說(shuō)“吳王呀，你不能攻打楚國(guó)呀……”這樣吳王聽(tīng)了會(huì)不耐煩，他通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴吳王不能攻打的原因。
師：對(duì)，大臣的話讓吳王感到厭煩，而少年用了一個(gè)故事。
生：我覺(jué)得大臣們的方法不對(duì)，他們是和吳王直接針?shù)h相對(duì)，有一點(diǎn)讓吳王服從他們的意思，所以吳王會(huì)生氣。而少年呢是用一個(gè)故事讓吳王自己去明白其中的道理。
生：因?yàn)榇蟪紓兘o吳王說(shuō)的那些都不是事實(shí)，吳王看不到后面的災(zāi)難。而少年講的故事讓吳王直接看到了攻打之后所帶來(lái)的災(zāi)難。
師：大臣們是直接進(jìn)諫，而少年時(shí)拐彎抹角地說(shuō)，那少年如果說(shuō)“大王呀，我給你講個(gè)故事。”是不是講個(gè)故事就可以解決問(wèn)題了呢？還有什么原因呢？
生：剛開(kāi)始大臣們是想把意思強(qiáng)加給吳王，而少年時(shí)讓吳王自己去明白這其中的利害的。
師：你說(shuō)到點(diǎn)子上來(lái)了，要讓他自己去明白。那么怎樣才能讓他自己去明白呢？
生：我覺(jué)得是少年讓吳王看到了事實(shí)，所以吳王是通過(guò)這件事情才明白了攻打楚國(guó)的話，其他諸侯國(guó)會(huì)乘虛而入。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看少年“勸阻”吳王的過(guò)程，看還有沒(méi)有什么需要我們注意的地方？少年也是“一心”想勸吳王，從哪里看出他的一心呢？
生：因?yàn)樯倌暌贿B轉(zhuǎn)了三個(gè)小時(shí)。
師：為什么他要一連轉(zhuǎn)三個(gè)小時(shí)呢？
生：因?yàn)閰峭踹�沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他，他想讓吳王發(fā)現(xiàn)他。
師：還有哪里看出的呢？
生：我覺(jué)得是露水沾濕了他的衣襟和鞋子，他也毫不介意。他一心想勸阻吳王，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)小時(shí)，衣服和鞋子沾濕了耶毫不介意。
師：為什么他要轉(zhuǎn)三個(gè)小時(shí)呢？
生：其實(shí)他就是想讓吳王注意他，他又不好當(dāng)面去找吳王。
生：我可以從第二自然段“死命令”，第三自然段的“轉(zhuǎn)三天、毫不介意”這些詞看出少年時(shí)一個(gè)很愛(ài)國(guó)的人，他也很勇敢。他為了吳國(guó)的前途，決定要去闖一闖。轉(zhuǎn)三天，表明了他的決心。為了得到吳王的關(guān)注，他的心里非常的急切，因?yàn)槿绻硪徊骄驼娴囊スゴ虺䥽?guó)了。
師：他的心情很急切，轉(zhuǎn)一天就可以了，為什么要轉(zhuǎn)三天呢？
生：因?yàn)樗粋�(gè)巧合，給吳王一個(gè)自然的感覺(jué)，讓吳王沒(méi)有警惕。
師：哦，原來(lái)如此呀！真是煞費(fèi)苦心，還要讓吳王知道這是一個(gè)自然的巧合。那誰(shuí)來(lái)做少年轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看？體會(huì)一下少年的心情。【一生上臺(tái)】此時(shí)的少年手里應(yīng)該帶著什么？
生：手里拿著一個(gè)彈弓。
師：為什么要拿著一個(gè)彈弓呢？不帶可以嗎？
生：因?yàn)橹挥羞@樣吳王才會(huì)相信他講得故事。【老師出具道具“彈弓”，老師做吳王，學(xué)生做少年現(xiàn)場(chǎng)表演碰面的場(chǎng)景。】
師：從這里我們可以明白少年的良苦用心。【師介紹吳國(guó)的歷史，趁機(jī)總結(jié)本課教學(xué)。】讓我們一起再來(lái)讀一讀少年那睿智的一句話。
生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢。
【師生告別】
[走進(jìn)角色體驗(yàn)內(nèi)心探究感悟--《螳螂捕蟬》第二教時(shí)教學(xué)實(shí)錄(蘇教版六年級(jí)課堂實(shí)錄)]相關(guān)文章：
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