《可愛的大熊貓》教學設計
教學目標：、
1．有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產生對大熊貓
的喜愛之情。
2．通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，
進而關愛動物。
教學過程：
-、復習導入
1、 同學們，我們已經認識了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認識他們嗎？（快速認讀生字卡片）
2、通過上節初讀課文，以及第一段的學習，你積累了哪些詞句?
3、從這些語句中，大家體會到了什么？(師板書：外形)。
4、大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧！
二、品讀課文，指導朗讀
1、 過渡： 是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？請默讀課文，想想你最喜歡它的哪個方面?找出最能表現大熊貓可愛的句子讀一讀，在小組內交流。(出示問題課件)--(學生讀、找，小組交流)
2、學生自己選擇學習內容，分組討論學習。
要求：（1）勾畫出你最喜歡的語句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。
3、品讀語句：
(1) 師：誰是小勇士呢？先來讀一讀你找的句子
● 吃箭竹
生讀過后問：
竹子，是我們這里見過的竹子嗎? (不是！)那是什么? (箭竹！)大家見過箭竹嗎? (沒有！)請看大屏幕(出示箭竹圖課件)，誰來把描寫箭竹的語句讀一下? 既脆又略帶甜味”中的“略”怎么理解呢?--略微、稍微的意思。
師：好，你再來談談，為什么選擇這個句子呢?
師：你能把大熊貓吃箭竹的樣子讀出來嗎? （出示大熊貓吃箭竹圖課件）（生讀）
師：他讀得怎么樣? (找生評價)你能試著讀一下嗎? (出示文字課件)（生讀）
師：我似乎聽到大熊貓咬斷竹子，撕開竹皮的聲音了，但是津津有味還不夠；
誰能再帶上動作讀一下？（生站起）你吃過甘蔗嗎? （師指導朗讀）
師：來，讓我們帶上動作共同讀一下，也可以站起來讀(齊讀)--好！讓我們為自己精彩的朗讀鼓掌!（鼓掌）
(2)、師：大熊貓的食量有多大呢?
師：我們這一帶也有竹子，一籃子竹子有十千克嗎? (沒)那要多大一捆呢? (師生手勢比畫，讓生體會大熊貓的食量很大)這么大一捆，從中你又體會到了什么? (板書--貪吃)
師：這段話抓住了大熊貓吃箭竹的動作、神態，以及大熊貓的食量，具體寫出了大熊貓的可愛，以及最喜歡吃箭竹的特點。請跟著老師的引導，把這一段齊讀一遍：
大熊貓最喜歡吃箭竹--
大熊貓先把這些竹子--
大熊貓的食量-一 ”
(3)接著談，你喜歡它的哪個方面呢？找到了哪個句子?
● 喝水的過程很有意思
哪兒最能體現大熊貓的貪喝呢?
● 淘氣
(6)誰還有找到的語句沒有談?
生：“它趁人們不在家……掛在樹枝上”---一你想說些什么?
生：大熊貓性情溫和卻又十分淘氣，惹人生氣卻又那么可愛。
師：是呀，誰又忍心責怪它呢?齊讀這-句，共同體會-下大熊貓淘氣的性情(齊讀)
師：大熊貓作為動物，有著偷吃食物這-淘氣的性情。而我們呢，能這樣做嗎? （不能!
三、總結升華
1、師：大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我們來比較一下這兩個句子。 (課件出示課后作業2)
生一：第一句比較簡單，第二旬比較具體；
生二：第-句只寫了大熊貓的可愛，第二句具體寫了大熊貓可愛的原因
2、正是因為大熊貓的這些特點，被我國作為國禮贈送給一些友好國家，齊讀第五段(齊讀)。
四、拓展延伸
1、過渡：昨天課堂上，同學們對大熊貓充滿了無限的好奇，提出了很多疑問，有些問題已經通過這節課對課文的學習得以解決，你還想知道那些有關大熊貓的知識呢？這里老師為你們制作了一個視頻短片，大家先看看。（播放視頻短片）
2、小結：學到這兒，你有沒有什么想對同學、老師、家長說的？當然，也可以對大熊貓說點什么。
五、布置作業(課件出示作業)
1、 自主積累：（必做題）
(１) 選自己喜歡的段落背誦
(２) 把課文中優美的詞句摘抄下來
2、 根據自己的興趣閱讀或練筆：（選做題）
（1）閱讀幾篇寫動物的作文。
（2）仔細觀察你喜歡的一種動物，把它寫下來
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