教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
大自然充滿了神奇，你們知道嗎？大自然也有它自己的文字。今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來(lái)認(rèn)識(shí)《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識(shí)大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個(gè)懂得大自然語(yǔ)言的人。
（板書(shū)）24 大自然的文字
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音情況
（1）出示詞語(yǔ)：聳立預(yù)兆鐵砧青苔羅盤(pán)小熊星座
指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。
�。�2）匯報(bào)交流：讀懂了什么？
3.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？
4.聽(tīng)后交流。
三、精讀課文，感悟大自然的神奇
(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)
1.指名讀第一節(jié)。
2.大自然的文字在哪？
3.也就是說(shuō)大自然的文字無(wú)處不在。
4.齊讀第一節(jié)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鐵砧羅盤(pán)聳立
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無(wú)處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬�.齊讀第一節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
1.星星寫(xiě)成的天書(shū)很厚很厚。翻開(kāi)天書(shū)的一頁(yè)，指名讀第2節(jié)。
2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？
3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？
4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。
5.讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道……）
由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）
是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字�？墒翘炜者@本大書(shū)上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
1.自讀課文的第三小節(jié)。
2.讀后匯報(bào)
�。�1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？
所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。
3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏顯）
用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊
4.引讀。所以說(shuō)：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書(shū)）我們神奇的天書(shū)��！不僅有神奇的天書(shū)，還有有趣的地書(shū)呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第4-6節(jié)。
1.自學(xué)要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？
2.匯報(bào)。
�。�1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田啊！
（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)
�。�4）齊讀第5節(jié)。
�。�5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）
�。�6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）
�。�7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)
�。�8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”--遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文的最后一段
1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。
2. 師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教
3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。
三、拓展閱讀（以篇帶篇）
這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
《大自然的文字》
你看那天上的星星
這就是大自然的文字
有北極星的地方就是北方
我們不會(huì)迷失方向
你看那天上的白云
這就是大自然的文字
云山變得像鐵砧
雷雨就要來(lái)到
你看那地上灰色的石頭
這就是大自然的文字
它是石灰石
有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋
你看那森林里的花崗石
這就是大自然的文字
它是冰搬來(lái)的
周?chē)纳质呛髞?lái)才有的
……
大自然的文字呀
你多么神奇
走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你
深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你
自由讀小詩(shī)。
指名讀，齊讀。
大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！
讀一讀寫(xiě)得好的作品。
假如你來(lái)到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？（自由交流）
五、課外作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
星座 辨別方向
云 觀察氣象
24 大自然的文字 石灰石 地質(zhì)變化 神奇魅力
花崗石 地質(zhì)變遷
教學(xué)反思：
這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫(xiě)的一篇科普小品文。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
科普性文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識(shí)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是透過(guò)課文掌握了幾種大自然的語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，透過(guò)文字揣摩作者如何圍繞課題去說(shuō)清相關(guān)的知識(shí)并了解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字，也應(yīng)該是本課教學(xué)不可忽略的一點(diǎn)。
從閱讀的角度講，語(yǔ)文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。語(yǔ)文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，越來(lái)越變得眼亮，這樣的語(yǔ)文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界觸動(dòng)也很深。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“閱讀小詩(shī)和續(xù)寫(xiě)”就在于拉近學(xué)生與文中之間的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心豐富的情感世界，讓學(xué)生從課文中走向生活。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對(duì)大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上，更重要的是能學(xué)會(huì)利用自然解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，所以巧設(shè)一問(wèn)：“假如你來(lái)到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？”同學(xué)們各自發(fā)表了看法，都能結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的自然現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還有相當(dāng)?shù)牟蛔�，還有許多需要修正和補(bǔ)充的地方，這將促進(jìn)我以后的教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。
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