“三讀法”助學生輕松做好短文分析題

短文分析題是每張語文卷子上必不可少的一種題型，它在總分值中所占的比例僅次于作文。學生語文成績的優劣很大程度上取決于短文分析題做得好壞。而短文分析題又以其不好理解成為困擾師生的頭號難題。那么如何提高學生的分析理解能力，幫助學生輕松做好短文分析題呢?多年來，我也一直在孜孜不倦地尋求它的答案，探索好的做法。現在，我結合自己的工作實際，總結出了一套自認為切實可行的方法--“三讀法”。愿與廣大同仁共同探討，歡迎大家批評指正。

所謂“三讀法’,就是通過多遍地潛心研讀，讀懂短文的主要內容，提煉出短文的中心，從而達到透徹理解短文做好短文分析題的一種方法。具體有以下三個步驟：

一讀--讀懂短文的主要內容。

請注意要想讀懂短文的主要內容，需要認真地讀、用心地讀，不能只是用嘴讀，要用心讀、用腦讀。當然，這種閱讀能力的提高不是一天兩天就能做到的，也不是做一道兩道閱讀分析題就能練出來的，這需要經過長期、大量的訓練才能形成。在平時的教學工作中遇到短文分析題，我經常這樣做，先讓學生認真讀，讀后用問題啟發學生：“短文主要內容是什么？”或是“誰能告訴我短文寫了一件什么事？”或是“這是一篇寫什么的文章？”通過這樣的啟發，引領學生把握文章的主要內容。

二讀--在讀懂文章內容的基礎上，再讀短文，提煉出文章的中心。

在學生初步讀懂短文主要內容的基礎上，我會接著追問學生“這篇短文是在講一個什么問題呢?”、“作者究竟想告訴我們什么呢？”或是“短文講了這樣一件事是想說明什么呢？”也可以讓學生通過談感受的形式提煉出短文中心。比如，可以這樣啟發“由短文中這件事你想到了什么呢？有什么想要說的嗎？”在這樣的追問下，在這樣的啟發引導下，學生自發地、有針對性地去再讀文章，自然不難提煉出短文的中心。通過這一讀二讀學生對短文有了深入透徹的理解，之后再去做短文下設題目就沒有什么太大的難度了。

再讀--由題返讀，聯系上下文做好短文分析題。

在前兩遍潛心研讀的基礎上，第三步可以開始做題了。做題時，一要認真審題，二要緊密聯系上下文，融會貫通地去理解，再次反復讀短文中相關的句子、段落。這就避免了常見的那種斷章取義、隨心所欲地胡做一氣的現象，很大程度上確保了短文分析題的正確率。

以上，便是我在自己的教學工作中總結出的應對短文分析題的“三讀法”，在我的教學實踐中推廣使用，切實可行并取得了不錯的收效。

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