《小毛蟲》教學設計
教學目的：
1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。
2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。
3、鞏固復習用查字典的方法并學習用聯系上下文的方法理解詞語的意思。
4、使學生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從小學習用哲學的眼光來看待事物。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。
教學難點：
了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、 小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動物？你為什么喜歡它呢？
（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）
2、 今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？
（在列舉了大量可愛的小動物之后，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）
3、 是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲嗎？
（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對后面的學習內容的強烈期待。）
二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。
4、 投影出示這兩個小節，范讀，學生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？
5、 交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來說的？ 板書：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再說說整個詞語的意思。
6、 是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。
A 指名朗讀（隨機進行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀
7、 出示小練習。
小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。
A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來嗎
4、試背這一節。
（通過這兩小節的學習，復習查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學生對小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）
三、學習第六小節。
過渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以后，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？
（先說老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師！）
1、自讀課文后半部分。
有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請說說為什么喜歡。
2、（投影出示第六節）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧
A 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什么？
B 從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。
C 這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！
時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）
3、（出示小練習）
時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子里（ ）出來，（ ）的發現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面布滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。
（操作步驟同第一小節）
（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反復誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）
四、那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？學習三、四、五小節。
1、 自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。
2、 交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”
“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規律發展。”
A 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（） 與世隔絕
B 小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）
C 讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展
（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）
五、 齊讀課文。拓展。總結。
原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？
1、齊讀全文
2、讀了這個故事，你明白了什么？。
A 指名說 B 同桌說
3、總結課文。
（要注重學生的個性體驗，不必強求學生說到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）
六、鞏固，完成練習。
1、 開火車讀生字。
2、 齊讀詞語。
3、 形近字組詞：
棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）
充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）
歇（ ） 漫（ ）
4、完成其他練習（機動）
（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）
板書設計：
笨拙
小毛蟲 一切事物都將按自己的規律發展
靈巧
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