教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧舊知，引入新課
1、在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。今天我們來學(xué)習(xí)22課（板書課題）。讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。
老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段
1、我們來看第一個(gè)片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2、這個(gè)片段主要寫了什么？
3、了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
4、你們就像小老師一樣帶著大家學(xué)習(xí)，這些詞語的確要讀準(zhǔn)確。老師也找了幾個(gè)，我們看屏幕。誰來讀？
5、好，讀課文時(shí)有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃S機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6、同學(xué)們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
8、在這個(gè)片段里，胖墩兒也是個(gè)可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來的？
9、是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫。你們有同感嗎？
10、作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個(gè)片段
1、好，我們來看第二個(gè)片段。這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《儒林外史》。想一想我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法，先怎么讀？
2、善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3、嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個(gè)有錢人愛財(cái)勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4、運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6、就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（點(diǎn)擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
7、嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)氣息奄奄，已經(jīng)一連三天不能說話了。當(dāng)大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時(shí)，他該有多著急啊！同學(xué)們能猜測(cè)一下他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
8、大家體會(huì)得很好！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個(gè)片段。
9、短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？
10、你說得多精彩呀！并不是說寫人就必須把動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)一一寫全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。你們說對(duì)嗎？
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。
第二課時(shí)
一、品讀第三個(gè)片段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。這個(gè)片段既難讀，又不好理解。
2、先自己試著讀讀這個(gè)片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來幫忙。
3、老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。先來說說主要寫了什么吧。
4、為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來互相提醒一下注意什么？
5、還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
6、預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時(shí)有困難。
這部分讀起來確實(shí)有難度，老師也是反復(fù)讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點(diǎn)練習(xí)讀好這部分，我讀一句請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一句，這樣可以嗎？
7、怎么樣？感覺沒那么難了吧。請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8、誰有勇氣來讀一讀？
9、“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
對(duì)呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點(diǎn)兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對(duì)王熙鳳這個(gè)人的一種強(qiáng)烈的感覺，是不是？
沒錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。可以出聲讀，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10、王熙鳳歷來是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個(gè)怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機(jī)理解“嫡親”）
11、一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12、看了錄像，再來讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
下節(jié)課我們要進(jìn)行三個(gè)片段的對(duì)比閱讀，體會(huì)它們?cè)诿鑼懭宋锷系漠愅贿�要寫寫生字，交流我們?cè)?jīng)讀過的以寫人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象？
三、布置作業(yè)
大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見，所以說她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時(shí)間可以去讀一讀原著《紅樓夢(mèng)》。
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