《別餓壞了那匹馬》教學設計

發布時間：2017-11-12 編輯：互聯網手機版

　　一、教學要求：

　　　1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　　2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

　　二、教學重難點：

　　　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學用具：小黑板

　　五、教學過程：

　　一、自學，完成以下要求：

　　　1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。

　　　2、再讀，思考。

　　　　（1）找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。

　　　　　　（我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

　　　　　　（分段：11；2-3；4-7；8-14）

　　　　（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？

　　　　　　（這句話在文中出現了兩次）

　　　　　　（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）

　　　　　　（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）

　　　　　　（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。）

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關語句讀一讀。

　　　2、自由討論，答案不強求統一。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　　1、朗讀課文。

　　　2、把下列詞語補充完整。

　　　　　（　）（　）忘返　　身無（　）（　）　　片甲（　）（　）　　（　）（　）大吉

　　　　　來之（　）（　）　　（　）流不息　　　　理直氣（　）　　　　同心（　）力

　　　　　（　）武揚威　　　　廢（　）忘食　　　　千（　）一發　　　　調兵（　）將

　　五、板書設計：

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