教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．有感情地朗讀課文。
2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。
過程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀正確，讀流利。
2．借助注釋，讀懂詞的意思。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點、難點：
重點：朗讀課文；理解詞的大意。
難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：DVD視頻片段
學(xué)生：收集有關(guān)長征的歷史資料
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，引出課題
教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴(yán)宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”
教師：同學(xué)們知道這位偉人是誰嗎？
學(xué)生：毛澤東或毛主席。
教師：請你們說說對毛主席的了解。
學(xué)生說：（指明3--4名學(xué)生回答）
教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風(fēng)云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領(lǐng)導(dǎo)人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進(jìn)程。在紅軍長征和解放戰(zhàn)爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰(zhàn)場風(fēng)云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)毛主席在長征途中寫的一首詞 ：
教師板書課題：8憶秦娥婁山關(guān)
二．揭示課題
1．出示課題，解釋課題。
教師：憶秦娥是指什么？
學(xué)生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）
教師: 你們知道婁山關(guān)嗎?
學(xué)生:（1到2名同學(xué)回答）
教師：據(jù)當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士回憶道：婁山關(guān)“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”,是四川進(jìn)入貴州的要道關(guān)口，自古為兵家必爭之地。
2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進(jìn)激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)
教師：看了視頻短片，同學(xué)們知道了什么？
學(xué)生說：(婁山關(guān)戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團(tuán)，俘虜敵人3000于人。2，3名同學(xué)回答)
教師補(bǔ)充：據(jù)最新可靠資料，婁山關(guān)之戰(zhàn)的經(jīng)過是這樣的：由于蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長江，毛主席領(lǐng)導(dǎo)的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進(jìn)，二渡赤水， 24 日攻占桐梓， 25 日凌晨借著月色向婁山關(guān)挺進(jìn)，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關(guān)發(fā)動猛烈攻擊，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，紅軍搶占了婁山關(guān)，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關(guān)。 26 日，擊潰了向婁山關(guān)反撲之?dāng)常?nbsp;27 日在遵義以北粉碎敵三個團(tuán)的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團(tuán)，俘敵近 3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。
教師過度語：《憶秦娥婁山關(guān)》是在攻克婁山關(guān)以后寫的，這首詞是怎樣追憶當(dāng)時的情景的呢？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導(dǎo)）
三、初讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文。
2、 教師：請同學(xué)們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?
3、 教師播放DVD視頻課文朗讀短片。
四、細(xì)品詞句，感悟意境
播放DVD，出示上闕
1、教師：請男同學(xué)一起讀上闕，女同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
請女同學(xué)一起讀上闕，男同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
學(xué)生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風(fēng)聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）
教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；
聽到：西風(fēng)聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。
3、教師：剛才同學(xué)們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？
學(xué)生：（景物、環(huán)境、聽覺）
教師：從這些描寫中你們體會到了什么？
學(xué)生說：（學(xué)生可能會說到天氣寒冷、環(huán)境的艱苦或環(huán)境惡劣，紅軍的英勇。）
教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？
學(xué)生說：
教師：你能給大家讀一讀嗎？
學(xué)生讀：
（如果學(xué)生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏寒風(fēng)冷霜、不怕困難、英勇頑強(qiáng)，教師可以追問：環(huán)境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學(xué)生：紅軍不畏寒風(fēng)冷霜、不怕困難、英勇頑強(qiáng)。）
4、教師：環(huán)境是這樣惡劣，我們的紅軍戰(zhàn)士卻是如此頑強(qiáng)英勇……誰能將這種感受讀出來嗎？
學(xué)生讀：
教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”
“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學(xué)生讀得達(dá)不到老師的要求,教師給學(xué)生示范第一遍.)
5、教師：(模仿西風(fēng)聲)西風(fēng)正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關(guān)挺進(jìn)。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細(xì)碎；軍號聲時斷時續(xù)、低沉嗚咽。
教師：同學(xué)們能用一個詞語把自己的感受表達(dá)出來嗎？
學(xué)生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）
教師板書：上闕-----凄涼、悲壯
6、教師：西風(fēng)烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學(xué)們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。
7、學(xué)生創(chuàng)新朗讀
教師：叫同學(xué)再讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？
學(xué)生創(chuàng)新讀：
教師點評：
播放DVD，出示下闕
1、教師：上闕同學(xué)們學(xué)得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學(xué)們一起來讀一讀：
2、學(xué)生齊讀。
3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關(guān)的?
學(xué)生：雄關(guān)漫道真如鐵。
教師：誰能說說這一句的意思？
學(xué)生：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅固。
教師：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？
學(xué)生：能！
教師：你讀給大家聽聽。
學(xué)生讀：雄關(guān)漫道真如鐵。
教師點評：真如鐵�。ɑ蜩F的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）
教師：還有同學(xué)能讀出鐵的味道嗎？
學(xué)生讀：
教師點評：鋼鐵�。ń處熒斐龃竽粗福�
教師：同學(xué)們一起讀出真如鐵。
學(xué)生齊讀：
教師：堅固如鐵的婁山關(guān)；敵軍重兵把守的婁山關(guān)，能抵擋住紅軍前進(jìn)的步伐嗎？
學(xué)生：不能�。▓远ǖ� 大聲的）
教師：你們是從那里看出來得？
學(xué)生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）
教師：是呀！一個小小的婁山關(guān)怎能抵擋得住英勇紅軍前進(jìn)的步伐呢？而今
學(xué)生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的 喜悅的）
教師：從頭越，說明了
學(xué)生：說明了紅軍。。。。。。說明了婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利了！
教師：此時此刻，如果你是紅軍戰(zhàn)士，你的心情會怎樣？
學(xué)生說：（高興 喜悅 激動 振奮 充滿了必勝的信心）
教師板書：喜悅
教師：毛主席當(dāng)時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，他看見了
學(xué)生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。
教師：毛主席登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠(yuǎn)出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。
教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現(xiàn)了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到這樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達(dá)自己的感受嗎？
學(xué)生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）
教師板書：喜悅、壯麗
4、學(xué)生創(chuàng)新朗讀，匯報。
教師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。
學(xué)生自讀：教師巡回指導(dǎo)。
教師：下面老師叫同學(xué)來讀一讀下闕。
學(xué)生讀：
教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標(biāo)準(zhǔn)；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學(xué)讀得達(dá)不到老師要求，老師帶這位同學(xué)讀一遍。）
五．全文朗讀，感悟意境。
1、 教師：每當(dāng)我給我的學(xué)生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？
學(xué)生：（頗有興致）要！
教師：我誦讀的時候，你們做什么？
學(xué)生：聽，想，感悟。
教師誦讀：（誦讀結(jié)束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）
教師：我知道，大家的掌聲是獻(xiàn)給我們敬愛的偉大領(lǐng)袖毛主席的（學(xué)生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。
學(xué)生：但也是獻(xiàn)給老師的，您讀得太好了。
2．教師：現(xiàn)在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學(xué)們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）
學(xué)生：（朗讀全詞）
3、教師：《憶秦娥婁山關(guān)》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，請同學(xué)們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達(dá)出來（同學(xué)齊讀）
六．拓展延伸
教師：今天我們學(xué)習(xí)了的《憶秦娥.婁山關(guān)》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？
學(xué)生說：
教師：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學(xué)可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。
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