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教材分析
《手指安家》是湖南省科學技術出版社出版的義務教育實驗教科書，系五年級上冊第五課，本課是鍵盤指法學習的開門篇。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，鍵盤的操作及指法訓練是整個小學階段信息技術教學的重點，也是學生進一步學習信息技術課的起點，因此它有著非常重要的地位。
學生分析
本課的教學對象是五年級的學生, 由于電腦的普及，大部分學生已經接觸過電腦，有些學生了解一些計算機的特點、應用及鼠標操作，多數學生對于枯燥鍵盤指法訓練不感興趣，容易產生厭倦心理，養成不良的擊鍵習慣，而高效的鍵盤輸入就需要有熟練的指法。因此我在課堂上設計了指法訓練游戲、展示了基本鍵位圖和坐姿圖、編寫了擊鍵及坐姿歌謠，以求在愉快的課堂氛圍中，激發學生的學習興趣，體會成功的喜悅，從而達到培養學生的信息素養的目的。
教學目標
（一）知識與技能：
①認識鍵盤分區，讓學生在自主體驗中熟悉各區名稱和分布規律。
②在鍵盤輸入練習中記住8個基本鍵的位置，熟悉掌握正確的擊鍵姿勢和擊鍵方法。
（二）過程與方法：
①任務驅動、科學整合、師生合作交流指導。
②通過課件演示法，使學生認識鍵盤的分區和擊鍵姿勢及方法。
③通過問題的鋪設法，引導學生觀察與比較，讓學生了解鍵盤的分區和特點及指法訓練。
（三）態度與價值觀：
讓學生認識鍵盤，操作鍵盤，體驗快速、準確擊鍵的快感，在不斷地嘗試中體會成功的快樂，從而激發學生學習信息技術的興趣。
教學重點：認識鍵盤的分區和各鍵的特點。
教學難點：學會用正確的擊鍵姿勢和方法進行指法訓練，力爭做到盲打。
教學策略
1、 教法：我通過激情導入，采用講授指導法、直觀演示法，激發學生的學習欲望；
2、 學法：通過引導學生細致觀察、自主探索、合作嘗試、討論交流。讓學生在試一試、練一練、玩一玩中體驗學習方式。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲引入：教師在《金山打字通》玩指法訓練“找朋友”的游戲。
2、老師是用什么打字的呢？怎樣才能像老師那樣打得又準又快呢？
3、在學之前,我們一起來認識鍵盤板書課題：手指安家
學生認真看，慢慢想，然后說說自己的感受。指法訓練并不是哪么枯燥無味。通過游戲我們就能練好指法，即能在玩中嘗試學習，又能在學習中體會快樂，真是太好了，同學們對學習鍵盤操作《手指安家》這一課熱情非常高。愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。上課開始把游戲引入課堂，有利于激發學生的學習興趣。
二、初識鍵盤
我們通常使用的計算機鍵盤有104個鍵，同學們看看自己的鍵盤數一數。
1、（課件出示放大的鍵盤分區圖，五區分別用不同顏色的線框圖）同學們，請你們仔細看看鍵盤王國里有多少個家族？各家族分別叫什么名稱呢？
2、教學鍵盤分區。
（1）同學們的電腦桌上都有鍵盤，大家認真觀察一下自己的鍵盤，看看你有什么發現？同桌之間說一說。
（2）通過觀察，你能給鍵盤上的鍵分一分類嗎？教師逐個線框指出，然后出示各區名稱，再作簡單介紹。
（3）要求學生再次指著自己的鍵盤，說出各區名稱。
1、學生認真觀察，然后匯報。
2、學生觀察自己的鍵盤，然后同桌互相交流，優秀學生指導有困難學生。
3、學生讀一讀該區名稱。
這一環節，教師先讓學生自己觀察鍵盤，獲得初步印象后，同桌互相交流。這樣，教師把認識鍵盤的主動權交給了學生，使學生在不知不覺中主動參與到課堂中來。然后開展優生“幫、扶”活動，激發優秀學生的成功感。
看一看 議一議
課件出示輔助鍵區，讓學生在自己的鍵盤上找一找仔細觀察，跟老師展示的鍵盤有什么區別？分區有什么特點？然后在四人小組內討論，再選出一名代表向全班匯報。
三、認識主鍵盤區
主鍵盤上有四隊成員，它們分別是字母鍵隊、數字鍵隊、符號鍵隊和特殊控制鍵隊。你們找一找，這四隊成員各別在什么哪里？
1、認識字母鍵和數字鍵。
字母鍵（26個）、數字鍵（10個），大家讀一讀字母，然后打開準備好的“記事本”進行練一練。
2、認識符號鍵
（1）下面我們再來認識符號鍵。符號特別外向，他們喜歡交朋友，總是兩個在一起，有的是符號和符號在一起，有的是符號和數字在一起。同學們，你們能在主鍵盤區找出多少對這樣的朋友呢？
（2）交流匯報：你找到多少對？我們一起來數數吧。
（3）小結：符號鍵都是雙字符鍵，每一個鍵上都有兩個字符，在鍵面上方的叫上檔字符，在下方的就叫下檔字符。比如：冒號是上檔字符，分號是下檔字符（課件演示）。
3、認識特殊控制鍵。
在主鍵區里除了已經介紹的鍵外，還有哪些鍵？它們叫什么名稱？（特殊控制鍵）我們班有一位小編輯，他常用電腦寫文章，我們請這位小編輯來向大家介紹介紹這些特殊控制鍵的作用吧。
Enter換行功能鍵 Backpace刪除功能鍵
Caps Lock大小寫字母轉換鍵 Shift輸入上檔字符鍵 空格鍵
練一練：
1、輸入以下符號：AK*2OB#E6M8L%5!
2、學生交流學習互相提問這是什么鍵？有何功能？
此環節以學生自主探究為主，通過學生觀察、同桌比賽、教師巡視指導。將雙字符鍵的特征用“喜歡交朋友”、“兩個住在一起”這樣的兒童化語言來說明，生動而形象，喚醒了學生的無意識記�！鞍駱拥牧α康臒o窮的”。尤其是信息技術課，一個人做好了示范，其他學生就會模仿下去。用本班小編輯進行演示和介紹,使其自身能力提高的同時帶動了全體學生。學生再通過自主上機實踐體驗，調動了聽覺、視覺和觸覺，進一步鞏固所學知識。
四、鍵盤指法
鍵盤上有這么多鍵，一下子怎么記得住喲？老師告訴你們，只有通過對各個手指合理分工，操作鍵盤時才能得心應手。同學們學好這一課將對小學生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤養成良好的操作習慣將會產生深遠的影響。
主鍵盤區的A.、S、D、F、J、K、L、；鍵，被稱為基本鍵。
教師展示演示鍵盤
請同學們在自己的鍵盤上找到這8個基本鍵位。在F鍵和J鍵上均有一個小橫杠，可以幫助我們定位，它們分別對應左手和右手食指，其他手指依次放好。
1、指法要點：
輕（手指自然輕彎曲，用指尖擊鍵）
準（看準、果斷、迅速）
快（輕觸按鍵即放，做好下次擊鍵準備）
2、手指要到位，各手指要做到“和平共處”，不要“互相侵犯”。
3、以A、S、D、F、J、K、L、；8個基本鍵作為手指的“根據地”。
4、左手分工ASDF，右手分工JKL；兩手大拇指管空格鍵
5、每擊一鍵，手指要立即回到工基本鍵上。
要操作計算機就要用正確的姿勢進行嚴格的指法訓練，要循序漸進，養成良好的操作習慣，否則就會身體疲勞，同時也會影響操作速度。
比一比、玩一玩
四人一組在《金山打了通》里進行打字游戲比賽，看哪一組最先過關，組長匯報并認真體會交流擊鍵的感覺。
知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這一環節，我先采用“競賽法”讓學生自主發現問題，在游戲中熟練指法，寓教于樂，學起來可輕松啦。通過小組操作交流、學生自我體驗競賽，各組上報成績，老師最后評審，獲得第一二三名的三組學生得到了表揚，每人獎一面小紅旗，從而激發了學生學習指法訓練的興趣。
五、正確的坐姿
通過鍵盤的操作，我們不僅可以鍛煉手指的靈活性，還可以促進大腦的發育。不過要想
做到運指如飛，成為鍵盤高手，除了要運用正確的指法外，還應保持良好的坐姿。
跟我學歌謠
姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。
手腕及肘成直線，雙肩放松不張開。
拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。
輕準快，有節奏，按照指法來擊鍵。
記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。
樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。
這一環節同學們感到輕松愉快，歌謠幫助他們很快記住了正確擊鍵方法和坐姿。學生真正“動”起來了，思維“活”起來了，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方向，在“操作”中自主探究，學生學得主動輕松，實現了個性化的學習。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
六、總結延伸
這節課我們一起認識了鍵盤，知道了一個鍵盤由功能鍵區、主鍵區、編輯鍵區、輔助鍵區以及狀態指示區這五部分組成，還知道了一特殊鍵的使用方法，更全面系統進行了指法訓練操作。
有些學生不重視基本功的訓練，認為只要能打出字就行，姿勢、指法不正確不重要，同學們其實做什么事基本功都是非常重要的。打字是計算機的一項基本技能，這種技能只有經過嚴格訓練才能獲得，一旦獲得，終身受益。
作 業
1、反復進行鍵位練習
2、熟唱練習歌謠
3、你認為未來的計算機鍵盤會不會發, 生變化？自己為計算機設計一個鍵盤？
教學反思
通過本節課教學實踐，我覺得教學設計較為成功，課堂氣氛比較活躍，大部分學生學得主動，練得輕松，體驗到學習信息技術的樂趣。但是，學生之間的信息技術基礎層次不同。有些學生打字速度快，有些速度慢，大部分學生沒有按照正規的指法操作練習，手指亂打，眼睛老看鍵盤，這樣達不到運指如飛的效果。我們必須著重強調“手指安家”，“互幫互學”不急不燥，慢慢養成良好的習慣，刻苦進行指法訓練，規范行為，挑戰自我。讓你們這雙靈巧的手在鍵盤的小天地里自由馳騁！
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