【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
熟讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
【教學準備】
課件.詞語卡片。
【教學過程】
課前過渡：
師:小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？
生：春天
師;你知道哪些春天的詞語或詩句？
生:春暖花開；春風滿面……
春眠不覺曉……花落知多少。
江南好……能不憶江南？
師：那你們覺得春天美嗎?美麗的春天在哪里呢？讓我們邊唱《春天在哪里》邊找春天吧！（師生同唱歌曲）
一、 設境激趣，引出課題。
.師：歌唱得真不錯，小朋友，你們找到春天了嗎？你說，春天在哪？
生：在青翠的山林里；湖水的倒影里；小朋友的倒影里。
2.師：說得好！老師還想帶你們去一個神奇的地方找春天，會是哪兒呢？猜猜看。（學生猜測：山林里？梅花山？小池塘？）
3.師：對，就是小池塘。瞧！我們已經(jīng)到了，來，跟它友好地打個招呼吧！
（學生齊讀課題。）
二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。
1.師：小池塘整整睡了一個冬天，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了……（教師范讀。學生看動畫。）
2.過渡：春天來了，藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！（學生自由讀課文。）
3.老師：《小池塘》這一課共有幾個自然段？（生答：3個自然段）你最想讀哪一個自然段？（指名分段朗讀。）其他小朋友拿好書、仔細聽。
4.你覺得他們讀得怎么樣?(學生評價，教師總結：讀書要正確、完整。)三、多向導讀，入情入境。
（一）導讀第一自然段。
1.師：讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
生答：比作了一只大眼睛。
（請一位學生在黑板上畫出眼睛的輪廓，教師簡筆畫“大眼睛”。）
2.師：這是一只什么樣的大眼睛呢？讀完第一自然段告訴老師。（學生自由讀課文）
生答：這是一只明亮的大眼睛。
（認讀“明亮”一詞：教師范讀“明亮”，“亮”是后鼻音。學生跟讀。）
3.師：文中說小池塘哪兒像大眼睛？（生：小池塘里的水波。）
（相機指導讀好“一閃一閃“、“水波”。教師帶讀，再指導書寫“波“字。）
A)師：波 左右結構，左窄右寬，三點水就表明他與水有關。
教師范寫，提醒“皮”的第一筆畫是“橫勾”。學生書空，描紅。
B)師：小池塘哪兒像睫毛呢？(生答：長長的睫毛。)
師：讀好這個詞。（教師范讀，強調“葦”是第三聲。）觀察一下，“蘆葦”這兩個字都是什么偏旁？
生答：都是草字頭。
師：看老師畫得畫，它就是長在池塘邊的一種草。（教師繼續(xù)簡筆畫）4.師：小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，喜歡嗎？（生答：喜歡。）帶著這種心情讀讀第一自然段。
(二)、導讀第二自然段。
1.師：這只明亮的“大眼睛”，能看到些什么呢？請你讀讀第二自然段。
2.師：白天，這只“大眼睛”里能看到了些什么？
生答：白云；太陽。
師：（出示“太陽“一詞）這個讀-（讀詞）。“陽“字，什么結構？
生答：左右結構。
師：什么偏旁？
生答：耳朵旁。
師：耳朵旁橫過來像什么？
生答：兩座山。
師：是的，像一座山，右邊的“日”就是在山后冉冉升起的太陽。
（教師范寫，學生書空。）
3.師：那晚上呢？
生答：星星、月牙。
4.小組學習。
師：小池塘這么清，這么靜，真像一面（生答：大大的鏡子，）能映出“白云、太陽、月牙、星星”，這就是-----倒映。（讀詞）
白云、太陽、月牙、星星就倒映在了小池塘里，你最喜歡哪個景象呢？找到相關的句子在四人小組內讀一讀，并說一說為什么喜歡？
指名匯報：誰來讀讀你喜歡的句子？（學生隨意而答。）
A、白云
生：我喜歡“白云倒映在……”
師：為什么呢？
生：因為白云倒映在池塘里白鵝，很漂亮！
師：（教師畫白云）你再看一看，白云倒映在池塘里還像什么？
生：白云倒映在池塘理像雪白的兔子。（白狗、北極熊、小白鼠。）
師：說得真好！
B、星星
師;XXX,你喜歡哪一句？
生：我喜歡“星星倒映在池塘里……”
師：是啊，有首歌這樣唱： “一閃一閃亮晶亮晶，滿天都是小星星，倒影水里也放光明，好像許多的小眼睛！”星星倒映在池塘里，還像--
生：許多的小眼睛呢！
C、月牙
師：你呢？喜歡哪個？
生：我喜歡“月牙倒映……”
師：讀的真美啊！那夜空掛著的是圓月，倒映在池塘里像什么呢？
生：圓月倒映在池塘里，像圓圓的玉盤。
師：想得真好！
D、太陽
師：誰喜歡“太陽”這一句？
生讀。
師：先別坐下，老師考考你這個詞能不能讀好！
師：“鮮“這個字你還在哪兒看過、聽說過？
生隨意回答。
師：從這個字的字面生看，左邊是個“魚”，右邊是個“羊”，魚肉、羊肉多鮮美啊！鮮紅就是紅得艷麗，紅得漂亮！誰來讀好這句話！（你真會讀書！）
4.師：這四種景象多美啊！想把它們深深地記在腦海里嗎？
生答：想。
師：那就自己讀一讀、背一背課文的第二段。
（教師指導：可以借助老師的板書來背。）
5.指名背。全班看板畫背誦第二段。
6.師：假如現(xiàn)在就站在池塘邊，想說些什么呢？
生答：我想說--小池塘，你真美啊！
師：看來你真的喜歡上了這兒！
（三）、學習第三自然段。
師：文中也夸了小池塘，讀：（齊讀課文第三自然段。）
四、創(chuàng)境美讀。
師：小朋友，你們喜歡這兒的春天嗎？（生：喜歡。）喜歡春天的小池塘嗎？（生：喜歡。）快讓我們隨著樂曲，再在小池塘邊繞一圈吧！。（配樂朗讀）
五、指導寫字。
1.真是書聲瑯瑯，給人以美的享受。那么寫字呢？
2.學生寫字。教師指導：看清字的形狀，按著筆順一筆一畫的描。
3.作業(yè)反饋。
4.“波、陽”擴詞。
六、課后延伸。
師：是啊！春天，陽光明媚，大自然春意盎然、美不勝收，美無處不在，就等你的一雙大眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找！課后多去走走、找找，老師建議大家都帶上塑料袋去，做什么呢？
生答：隨手揀揀垃圾。
師：是的，這樣你給“春天”拍得照片會更美，手中拿出畫筆畫下的“春天”也會更美，最后別忘了再配上一兩句話介紹你的照片或畫畫，好嗎？
生答：好！
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