《鄉下孩子》教學設計

發布時間：2017-5-24 編輯：互聯網手機版

教學目標:

1.學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語　

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備: 投影片、詞卡。

主要板書計劃：

　　　　7 鄉下孩子　　　　　

懷里　黃鸝　歡唱　

背上　野菊　盛開　

捉蝴蝶　編故事　

陽光下生　　

含草葉　吹歌曲　　

曠野里長　　　　　　　　　　　　　　　

挖野菜　撐豬肚

逮小魚　貓樂壞　　

作業設計安排: 　　　

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。　　　

課外：朗讀、背誦課文。　　

教學時間：三課時。　　

教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一課時　　

一．導入新課

　小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。　　

二．揭示課題、解題　　

1、板書課題： 7 鄉下孩子　　

2、解釋題意�！�

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。　　

三．初讀指導　　

1、自學生字詞。

　�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

　　（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

　　（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　　　　懷里　歡唱　編織　含　動聽

2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。　　曾一串豬懷里編織

　�。�2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

　�。�3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

　　歡唱：歡樂地唱歌。

　　編織：這里是指編成故事。

　　含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。　　

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。　　

5、分讀課文。　　

四．寫字指導，教認新偏旁　　1、指導要點。　　（1）須按筆順描紅的四個生字。　　串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。　　豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。　　曾：十二筆寫成。上中下結構。上部" "為"兩點頭".中間不能寫成"田". 　　編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。　�。�2）其他六個要描紅的生字。　　壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。　　含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。　　2、書上描紅，教師巡視指導。　　

五．練習熟讀課文　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練　　

1、指導看圖。

　�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

　�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

　　（4）小結圖意。　　

2、指名讀課文。　　

3、分小節講讀。

　　第一小節

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一小節共有幾句話？說了什么？"曾是"什么意思？"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思？

　�。�3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

　�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

　�。�5）學生答。

　　（6）小結。

　�。�7）齊讀。

　　第二小節

　�。�1）指名讀。

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

　　（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

　　（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

　　（5）小結。

　　（6）齊讀。

　　第三小節

　　（1）指名讀

　　（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）

　�。�3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）

　　（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？

　�。�5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）

　　（6）分組讀，體會意思。

　�。�7）小結

　�。�8）齊讀

　　第四小節

　�。�1）指名讀

　　（2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？

　　（3）小結

　�。�4）齊讀　　

三、總結課文　　這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。　　你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。　　

四、練習有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文　　

二、朗讀指導　　

1、指導要點。

　　（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。　　（2）第一小節要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。

　�。�3）第二小節突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。

　�。�4）第三小節要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。　　第四小節"哦"的音調要拉長，表示聽明白了。"鄉下孩

　�。�5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。　　

2、教師示范。　　

3、學生練讀。　　

4、指名讀，教師指點。　　

三、背誦課文　　

1、放錄音欣賞。　　

2、指著板書試背。　　

3、各人輕聲試背。　　

4、分組背。　　

5、指名背誦，評議指導。　　

6、同座互相背。　　

7、全班齊背。　　

四、作業練習　　

1、比一比，再組成詞語。

　　懷（）中（）合（）都（）

　　壞（）串（）含（）豬（）　　

2．用"編織""動聽"練習說一句話。

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