山東省淄博市高青縣高城初中小教部 王永青
教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。
教學目標：
知識與能力
1． 認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3． 體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點。
過程與方法
初讀課文，學習字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結構：一個場景，兩件事，一段結語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。
情感態度與價值觀
領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
教學重難點：
抓住主要內容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。
教學準備：小黑板
教學時間：一課時
教學設計：
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
一、 導入：
出示學校“草圃圖”，你能找到幾條通往中間小廣場的路呢？有什么感受？
板書課題。
尋路，
談感受。
從學生切身能感受和觸及到的事物出發，能提高學生的參與性的積極性。
二、 初讀課文，注意讀準生字，
借助詞典理解成語。
出示詞語。
讀書
查字典
交流
注意學生理解能力的差異性，發揮學生學習的主觀能動性。
三、再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。用“||”將這三部分分開。
讀書
分段
讓學生整體感知文章的寫作結構，滲透一點分段的技巧。
四、默讀課文，找出你印象最深的事或句子，作上標記或寫上批注。
交流，相機板書。
默讀批注
組內交流
全班交流
讓學生能真正地靜下心來品讀文章，鍛煉標記批注學文的能力和表述能力。
預設：
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（事：教誨）
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（幸福）
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（沮喪）
4．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（事實證明1：詳寫）
5．特殊時裝展（事實證明2：略寫）
6．父親的教導讓我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條。（啟示）
理清作者寫文的思路，學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當。
深入文本，理解“通往 通往的路不止一條”的深刻道理。
五、“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。如果你真的理解了這一道理，那我們就來做一次測驗吧！
1．（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？
2．（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
3．（死里逃生）國王對一個聰明人說：“你還可以說最后一句話，如果你說得是真話，你會被砍頭；如果你說的是假話，你會將被絞死。”聰明人會怎么做呢？
想辦法
走出文本，聯系生活，在實踐中讓學生加深對道理的理解。
實景問題一共設計了三個難度，學生可先做。
六、這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲，讓我們再一次走進文本吧！
再讀課文，加深理解。
回歸文本
練習題：
一、 給帶點的字注上正確的讀音。
抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭
二、 補充詞語。
絡繹不絕 與眾不同 連續不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣
三、 照例子改寫句子。
例：戰士們把敵人打跑了。
敵人被戰士們打跑了。
1、 我把父親的教導記在心中。
2、 我把自己的想法告訴了維黛安。
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