棉花姑娘
教學(xué)目的:
1、會快速認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)“姑娘、蚜蟲……”等八個詞語，會寫“請和幫”兩個生
字。
２、通過學(xué)習(xí)，了解“燕子、啄木鳥、青蛙”不能幫棉花姑娘治病的原因，明白
七星瓢蟲能幫棉花姑娘治蚜蟲病。
３、有感情地朗讀課文，愿意扮演角色演一演。
４、滲透事物間相互聯(lián)系的觀點；教育學(xué)生保護(hù)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等益
蟲。
教學(xué)重、難點：
１、“幫”字的寫法。
２、深刻地感悟“燕子、啄木鳥、青蛙”幫不了棉花姑娘治病的原因。
３、形象地感知棉花姑娘病時及病好后的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1﹑精美的Flash課件
2﹑各動物頭飾(四人小組人手一份)
3﹑動物圖片(板書)
教學(xué)過程: 第一課時(略)
第二課時
一． 情景合一,優(yōu)化復(fù)習(xí)
1﹑在棉花姑娘傷心的哭聲(課件)中復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容.板貼:蚜蟲圖
2﹑進(jìn)入棉花園認(rèn)讀生字:棉花姑娘身才都藏著什么呢? (生字朋友)都認(rèn)識它們嗎?我們一起來讀讀吧!
A.隨機(jī)點擊,學(xué)生自主認(rèn)讀.
B挑選“請，幫”.練習(xí)書寫.寫這兩個字應(yīng)該注意些什么呢？（通過課件著重指導(dǎo)“幫”字）
C、生練寫，師巡視。
D、投影展示書寫作品。
二．扶放并行,入境悟情
1﹑讀通課文,初步感知.師:“棉花姑娘多分盼望有人給它治病呀！它請人幫忙了嗎?”請自由的讀讀課文,邊讀邊找一找,棉花姑娘都請誰幫忙治病了?
2、 指名生答。（燕子、啄木鳥、青蛙）貼圖板書
3、 情景動畫:棉花姑娘請它們幫忙也不知結(jié)果如何,我們?nèi)タ纯窗伞úシ臚lash動畫,動畫中三個小動物依次飛來飛去,棉花姑娘與它們交談只出現(xiàn)“對話云朵”云朵里省略號不斷閃動,云朵消失棉花姑娘傷心的低下頭……）
A.師(捉住時機(jī)):怎么樣?你看到了什么？
生1:把手舉得高高:我看見燕子飛來又飛去,棉花姑娘就不開心了
生2:啄木鳥也沒幫上忙
生3:青蛙沒幫上.
生4:它們好像在說話
B.師順勢追擊:那此時你最想知道什么?
生5:我想知道他們說了些什么?
4、 自由讀課文:快到課文里去找吧,邊讀邊用把他們說的話用鉛筆畫下來.
5﹑指導(dǎo)“燕子”段:
A、出示課件:誰先飛來了,(燕子)棉花姑娘見它來了,一定很開心,它是怎么說得呢?
B﹑課件隨機(jī)出示棉花姑娘的話.練讀。(指導(dǎo)讀棉花姑娘的話。)
C﹑課件點擊燕子的話.比賽讀.并板書。
D﹑分角色讀:a.一人讀棉花姑娘的話.一人讀燕子的話。
b.男女同學(xué)輪換讀
6﹑自學(xué)“啄木鳥”及“青蛙”段：
A、齊讀3-4自然段：課件出示“啄木鳥及青蛙”與“棉花”姑娘對話圖質(zhì)疑：它們會和棉花姑娘說什么呢？
B、指名說明原因.(板書)
C、練讀。
7﹑角色表演讀:
A.師帶上棉花姑娘頭飾,指導(dǎo)扮演“燕子”段
B、自由選擇角色扮演:a.四人小組分配角色:你們想不想演呀?(想)不要頭急,瞧睢你們的抽屜里都有什么呢?(各種頭飾)我們一起演吧!
b.自主扮演,編排練習(xí)
c.來回巡視,酌情指導(dǎo)
d.上臺表演,互相評議
三﹑倒敘課文，激起懸念
1、直奔課文末段:
質(zhì)疑過渡:唉,棉花姑娘真可憐,請了這么多人幫忙都沒有成功,這樣下去,怎么行呢?可是不久……
A、動畫播放:不久……你發(fā)現(xiàn)了什么變化?(葉子……棉花……)課文里用了什么詞?
B、板條對比理解:它們有什么不同呢.雪白……雪白雪白…哪個更好些.雪白雪白……
C、課件練說題：雪白雪白的______
D、還有什么變化？出示課件練說題：碧綠碧綠的______
E、齊讀本段
2、查明原因:
A、棉花姑娘請了那么多人治病都沒有成功.怎么一下子就好了呢?(瓢蟲幫的忙)板書
B、找到第五自然段:a.哦.原來瓢蟲有這么大的本領(lǐng),而棉花姑娘知道嗎?(不知道)你是從哪看出來的?讀棉花姑娘的話,隨機(jī)指導(dǎo)“驚奇”.
b.瓢蟲這么大的本領(lǐng)會怎么介紹自己呢?讀瓢蟲的話.
c.齊讀第五自然段
3、齊讀最后兩段
四、課內(nèi)歸總：1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么呢? (總結(jié)板書)
2.課內(nèi)延伸:課件演示燕子、啄木鳥、青蛙捉蟲情景
五、課外延伸: 1.播放其它動物捉蟲動畫。(貓頭鷹.蜘蛛……)
2.你還知道哪些動物有自己的本領(lǐng)。
六﹑板書設(shè)計: 棉花姑娘 蚜蟲圖(課前) 總結(jié)
燕子圖 空中飛的害蟲 時移
啄木鳥圖 樹干里的害蟲 至下
青蛙圖 捉 田里的害蟲 方
七星瓢蟲圖 蚜蟲圖(課后)
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