《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、直接揭題，引起興趣

1、教師板書：給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂的

二、明確要求，自學(xué)課文

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。

（2）課文講了一件什么事？

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況

（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入研讀

1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

A、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？

（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

（很自然，很平常，不足為奇）

（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

B、男孩跳下車……..

（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？

（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說什么？

（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？

（4）保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他被小男孩的這種舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，你知道此時(shí)的保羅會(huì)想些什么嗎？

（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過的？

C、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說說自己的理解。

師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢，其實(shí)有時(shí)候可以是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，請(qǐng)看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？

四、閱讀拓展

1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。

2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

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