推薦說課：
《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的
順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以“笑”為線索展開故事情節，讓我們在同情小木
偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇課文生字詞比較簡單，故事內容也比較好
理解，通過前面《巨人的花園》、《幸福是什么》《去年的樹》三篇童話故事的學習，同學們對童
話故事的文學特征和表現形式也有了一定的把握。所以我這節課主要是完成第2、第3個教學目標。
有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，領會故事所蘊含的深刻道理。
小木偶的故事教學過程
一、 激趣談話，故事導入
師：同學們，今天你們快樂嗎？（片刻后）從你們一張張花兒般的笑臉，老師就知道你們今天很快
樂，那你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡
師：既然大家都這么開心，老師今天就給大家講一個關于“笑”的故事。（板書：小木偶的故事）
從前，有個老木匠，做了一個小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。真討人喜歡。可是，
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少了點什么，少了點什么呢？老木匠愛想啊想。突然，他想起
來了，小木偶臉上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一
個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。小木偶離開家后，
會發生什么事情呢？同學們想知道嗎？那就打課文54頁。
師：（打開PPT，展示問題）同學們翻開課文了嗎？帶著老師打出來的幾個問題去讀。你可以朗讀、
默讀，還可以和旁邊的同學互讀，總之呢？用你喜歡的方式去讀，互相討論一下老師提出的問題。
注意要把字音讀準了。待會我請同學們接著講下面的故事。
二、 自讀課文，了解大意
1、師：同學們讀完了嗎？那位同學來簡單講講11~22自然段發生的故事？同學們認真聽，有問題可
以提出來。（生講）
師：同學們覺得他講得怎樣？理解他講的內容嗎？同學們都理解了，那老師提出一個問題。
師：熊警察為什么扔小木偶而不扔小紅狐？
生：因為小紅狐一臉憤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。
師：能為同學們表演一下笑嘻嘻的表情嗎？（生表演）
師：小木偶，笑得這么燦爛，你就別怪我誤會你了，這那像生氣的啊？
3師：好，下面我就不叫同講了，同學們告訴我，接著小木偶出現了什么問題？（腦袋疼）
4師：小木偶為什么會腦袋疼？是因為被粗暴的熊警察扔出去很遠后撞到的嗎？
我們生活中難免遇到不開心的師，當我們遇到不開心的確有無法表達的時候，我們就會很痛苦。5小
木偶接下來的遭遇怎樣？他有沒有從痛苦中解脫出來呢？
6師：小木偶因為只擁有笑，被小白兔說嘲笑，被老婆婆責備。這時候他傷心了，腦袋越來越疼了，
最后誰解救了小木偶？
（生回答）
師：小木偶在藍鼻子小女巫的點化下學會了哭。并最終在小女巫點化下學會了人類多種表情。這時
候小木偶發出了感嘆，小木偶發出了什么感嘆呢？
（生回答）
師：（板書：只是笑是遠遠不夠的。）所以我們要學會多種表情（板書：學會多種表情）
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，誰就不會體驗到生活的快樂，但是小木
偶因為只擁有笑，受盡了委屈，處處被別人誤會，唉，真是可憐。還好他最后在小女巫的點化下學
會了多種表情。同學們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？讓我們就來表演一下這個小故事吧。
體驗角色，感悟朗讀
為了豐富小朋友們的生活，讓同學們感悟快樂的真諦，紅領巾電視臺“小木偶的故事”劇組招收小
演員，歡迎同學們踴躍參加，前來面試。
出示PPT，演員要求：
同學們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話即“臺詞”劃出來。并把它
們背下來，揣摩一下那個角色表演是的表情、動作，還可以和身邊的同學交流交流。待會我請6位同
學上臺表演。從小木偶出門開始。
表演
好了，同學們準備好了嗎？那位同學愿意上臺來。老師這有6個頭飾。誰愿意做小木偶？（分派頭飾
，請旁白）
好，表演的同學先站到門邊，下面的同學做個眼睛雪亮的觀眾。看看誰表演得最好。誰的語言表達
最生動，誰的表情最豐富，誰的動作最夸張。待會他們表演完了，我們來評價評價。
（生表演，評價）
師：剛才，我們通過表演，更深刻地領會到這個故事的道理。生活中，只擁有一種表情是不夠的，
我們要學會多種表情。（板書：一種--是遠遠不夠的--還要）請同學們結合你的生活實際，談
談這篇童話還給你什么體會呢？看來同學們已真正領悟了這個故事的內涵。
最后，讓我們展開想像的翅膀，想想，小木偶擁有了各種表情之后，會發生什么事情呢？這個問題
同學們課后回去想想，寫下來，交給老師。
老師還給同學們帶來幾篇文章，《我不是一根普通的木頭》、《我喜歡做我自己》還有關于中國木
偶藝術的相關資料。還有大家非常喜歡《木偶奇遇記》看看這些文章和書寫的木偶和我們這里說的
木偶一不一樣。這節課就上到這里，下課。
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