《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2017-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《特別的作業(yè)》一文位于北師大版語文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯事。

而學(xué)生小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”--自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

教學(xué)要達(dá)到的育人目的是：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

一、 學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生是山東省萊西市濱河小學(xué)一年級“雙語合作互動”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

3、學(xué)生經(jīng)過將近一個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，在生字、詞和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但因?qū)W生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于“愛護(hù)”一詞廣義的理解會困難一些，這需在教學(xué)中加以滲透，激發(fā)學(xué)生對了解這些知識的興趣和渴求獲得新知識的欲望。

4、經(jīng)過6個月的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握漢字800-1000個。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達(dá)自己的所思所想。能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需的信息。學(xué)生對小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式感興趣。

二、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：識字30個，寫字15個。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護(hù)”的含義。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

2、過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集關(guān)于“愛護(hù)”的知識并交流。

3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生知道要愛護(hù)我們的生存環(huán)境及愛護(hù)生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。

三、 教育理念和教學(xué)方式

1、引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，走入大自然，尋找春天在

哪里，并把它帶到學(xué)校來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)春天的美麗。

2、教材為依托引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業(yè)”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語文。用語文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。

4、質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，

圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。

五、教學(xué)媒體與教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

本次教學(xué)需要制備水平較高的多媒體教學(xué)課件，講授新課之前布置學(xué)生到大自然里尋找春天，把春天帶到學(xué)校里來。

六、教學(xué)和活動過程

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

春天來了，昨天老師布置了作業(yè)，請小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰做到了？請上臺展示。

（學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對春天的感受）

（二）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1．老師也把春天請進(jìn)了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！

2．看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因?yàn)?----------”的句子說一段話嗎？

（三）自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識字詞

1．識字

今天我們學(xué)習(xí)的識字一也是和春天有關(guān)，認(rèn)識了本課13個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！

（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向小朋友請教。

（2）哪個小朋友來為我們提示容易讀錯的字呢？

（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊(duì)，送字回家）

（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）

2．讀詞語

（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）

（2）我們一起來讀讀這些詞語吧

（3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語呢，小朋友們能找出來嗎？

（4）重新排列四字詞語，齊讀。

（四）讀文悟情，排疑解難。

今天，我們學(xué)的這課就是由這些五個字組成的。

1．小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢。

2．讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。

3．誰有不理解的詞語，提出來我們討論。

4．誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。

5．感情朗讀，讀出春的美。

（五）詞語擴(kuò)展

1．除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？

2．老師這里也有一些，請小朋友來讀一讀。

3．齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。

（六）總結(jié)課文內(nèi)容，布置研究課題

這課我們走進(jìn)了“春天”，把春天帶到學(xué)校里來，明白了要做愛護(hù)花草樹木

的人。課后請小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)觀察一下我們?nèi)R西的春天，體會春天的

美，再想一想你想怎樣表達(dá)自己對春天的熱愛？尋找有關(guān)描寫春天的古詩、兒

歌，回頭班級將舉行“春之聲”詩歌朗誦會。

七、教學(xué)反思

1、本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力。

2、擺脫劃一結(jié)論和評價，讓學(xué)生“求異”。教師給學(xué)生留下求異思維的空間，為課堂教學(xué)帶來蓬勃活力。

3、作業(yè)：在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了開放性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。

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