墳小學(xué) 五年級 科目：語文 教學(xué)設(shè)計
時間：2010.12.8 設(shè)計人 國炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)7 課時安排 3 第（2）課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點難點 1、背誦12個詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程 課前
延伸 布置學(xué)生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準(zhǔn)備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究 一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”由于這個話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺，雙向互動。
學(xué)
習(xí)
過
程
課
內(nèi)
探
究 （1）請單人在講臺上講。
（2）請雙人或多人在講臺上講。
（3）請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺表演。
要讓學(xué)生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，是雙向互動的。
（4）評選出最佳“口語交際天才”。
達標(biāo)
檢測 1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會或收獲。
課后
提升 自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。
作業(yè)
設(shè)計 1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。
反
思
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