教學目標：
1、通過朗讀，提出問題，并通過合作解決問題。
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，并能夠為提供的畫面配詩、闡述理由。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。
一、導入新課
課前我讓同學們搜集了有關長征的資料，大家都搜集好了嗎？好，下面我們請幾個同學來交流一下。
（三個同學交流資料）
的確，長征在中國歷史上是具有劃時代意義的，那么，今天這節課，我們就一起來品讀《七律長征》這首詩，相信大家不僅能了解長征的歷史，更能獲得心靈的感悟。
二、一讀，讀出問題
詩歌的學習是要朗誦的，請同學們認真、有感情地把這首詩朗誦三遍，然后就字、詞、句的意思不理解的地方作個記號，并請前后左右同學相互討論，嘗試解決，小組解決不了的，等會兒我們集體討論。
（學生朗誦、交流、討論；師生交流、討論、答疑。）
三、二讀，讀懂內容
1、一讀，我們解決了詩的字、詞、句的意思方面的問題，但我們還需要讀懂詩的內容，這就要求我們再讀。為此，我們請同學根據要求去做，做完了以后請同學們用簡要的語言描繪浮現在你腦海里印象最深的一幅畫面的內容，如能談出感受那最好。
（播放情景朗誦、學生描繪畫面內容）
2、剛才同學們通過聽、讀展開聯想，并且說出了畫面內容，有的還談出了自己的感受，老師這里有幾幅畫，請同學們大聲、有感情地朗誦這首詩兩遍，然后從詩中選擇恰當的一句，來分別配這些圖畫，并簡要說明理由。
（學生朗讀、交流）
四、三讀，讀出感情
1、我們感知了畫面的內容，但我們更需要體味詩中所寄予的情感，只有讀出情感來，才能真正體驗詩歌的韻味。請同學們再一次以各自喜歡的方式，把這首詩讀兩遍，然后劃出節奏和重音，并且就一、兩處說明理由，最后互相誦讀、評讀。
（學生朗讀、劃分節奏、重音、互讀、評讀）
2、同學們通過互讀、評讀，都形成了各自的誦讀觀，尤其是對節奏和重音，一定都有自己的看法，那么如果讓你們帶著各自的誦讀觀，去欣賞與評價別人的誦讀，你們有信心嗎？好，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：
紅軍/不怕/遠征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
對此，你有何看法？
（學生誦讀，交流，評價；傾聽錄音朗讀；學生各自朗誦、齊讀。）
五、四讀，讀出內涵
同學們，你們感覺到了嗎？一位年過八旬的老紅軍戰士正坐在我們身邊，傾聽著我們的誦讀而潸然淚下，此時你們不想對他說點什么嗎？你可以用一副對聯來抒發內心的情懷，也可以用一組排比句來表達由衷的贊嘆，還可以用一首歌或一個動作、一個眼神來傳遞驛動的心情……
（學生寫自己想說的話、全班朗讀、交流）
六、結束語
七十載彈指一揮間，當年的長征歷程已成為中國近代史上重墨濃彩的一筆，長征先輩們也都已成為了我們記憶長河里永恒的群星，但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍會看到神峻的山、聽到蒼涼的水、摸到虛浮的云，觸到漫天飄舞的雪、嗅到當年戰場的硝煙，而任憑情感的奔馬馳騁在思想的蒼穹，我深深地感悟到：長征精神，過去是、現在是、今后仍將是我們的寶貴財富，它將作為至高的民族靈魂，鼓舞著一代又一代中國人不斷奮進。同學們，縱使勇攀書山萬仞峰，奮擊學洋千重浪，相信，在人生的征途上，只要我們弘揚長征精神，彰顯青春魅力，我們一定會從一個勝利走向另一個勝利。
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