師愛，學生心田涌動的清泉
廣西北海市海城區第十二小學 賴潔
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
每當我站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著每位學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
“你要讓自己的心房充滿愛的激流。只有這樣，你才能感染你的學生，讓他們在知識的海洋里盡情地遨游。”我這樣說，也這樣做了。
2006年發生的一件小事，更加堅定了我的信念。
寬大明亮的教室里正回蕩著孩子們那朗朗的讀書聲，孩子們的理想、希望已溶入到那稚嫩的朗讀聲中。課文剛讀完，我笑瞇瞇地問：“同學們，課文已學完了，剛才你們也談了很多，但是，如果你們手上有一朵七色花的話，你打算怎么用？”這時課堂活躍起來了，林麗麗說：“老師，如果我有一朵七色花，我會讓白血病患兒全部的都好起來；我會讓山區的貧困兒童能走進寬敞明亮的教室里讀書；我會讓海嘯、地震等各種災難遠離我們人類；我會讓我們的學校有更多的活動場所；我會讓我的家人、朋友生活得更美滿……”
在同學中，平時被同學稱為“小博士”的陸小翔遲疑地把手舉了起來，我眼睛一亮，因為近段時間，這小男孩不知是什么緣故，總是陰沉著臉，喜歡跟別人斗嘴，而且整天悶悶不樂，課堂上也少提問和回答問題了。我心理一高興，就說：“陸小翔請你來談談吧！”他站了起來，停了停，說：“如果我有一朵七色花，我希望我爸爸在去欽州的路上出車禍，……”話還沒說完，與他同桌的“快嘴”張潔就馬上大嚷：“快閉上你的臭嘴，別詛咒你老爸了。”由于張潔的一聲大嚷，這時候，班里便成了一鍋粥，有的在笑，有的在責備陸小翔，而陸小翔也在笑聲和罵聲中低著頭坐了下來。這時的我有點難過，我撫摸著他的頭，一下子不知怎么安慰他好，或許這不是他的真心話，或許他內心有什么委屈？恰好，這是下課鈴聲也響了，我走上講臺連拍了三次掌聲，同學們馬上坐端正，我仍然笑著說：“同學們，這節課大家表現的很好，都能大膽回答問題。但有些還沒解決的問題，我們下節再解決，好嗎？”同學們響亮地回答：“好！”
下課了，回到辦公室，一屁股坐進椅子上，喝上一口水，吐了長長的口氣，唉！這男孩怎么變成這樣了？難道他的心理對他爸爸充滿了恨？是什么原因？前幾天，我給他家人打電話，可就是沒人接。問陸小翔：“家里為什么沒人接電話？”他也說不清楚。想跟他到他家去家訪，他卻有顧慮。
想起那天真是又氣又好笑，那天他與同學發生矛盾，我跟他說：“陸小翔，老師想到你家看看，行嗎？”他說：“我爸、媽不在家，要晚上才回家。”我說：“晚點了，老師再去，順便老師在你家吃晚飯行嗎？”他白了我一眼說：“老師，我家現在發生經濟危機，請不起你吃飯。”我說：“老師吃不多，就一碗白飯，總有吧？”他挑起了眼睛說：“老師，我知道你想到我家告我的狀，我不想你到我家去。”我說：“老師不是要告你的狀，老師只是想到你家看看，放學了，你等老師好嗎？”隨后我抓起桌上同事的喜糖，對他說：“送幾個喜糖給你，讓你也高興。”可他卻說：“我可不接受你的賄賂。”這話可把正在批改作業的同事逗笑了，我也無奈地笑了。那天，一放學，我就等他來找我，可他一溜煙，影子都不見了。哎！這孩子，真令人揪心！正想著，這時，班長吳琪跑過來報告對我說：“老師，陸小翔又跟吳秋鬧起來了。”我心里一怔，心想，事情還沒得處理，又來事了？我說：“ 讓他們來找我一下。”
兩個孩子在班長的帶押下，奴著嘴，搭拉著腦袋走了進來。我用手輕輕地把陸小翔拉過來，溫柔地撫摸著他的頭說：“孩子，怎么啦？”他還是奴著嘴一聲不吭。我抬起頭，微笑著問吳秋：“吳秋，是什么原因？能告訴老師嗎？”吳秋臉紅了，說：“老師，我知道我也有錯，我拿他準備在實驗課上用的蠟燭不小心弄斷了，我想告訴他，我會賠他的，可他二話沒說，就用鋼筆在我背上亂畫，把我的衣服弄臟了，老師你看。”我一看，真的，本來干凈的一件校服，背面多了幾條黑線。這是陸小翔聽見吳秋告了他的狀，他也不甘示弱，大聲地嚷了起來：“你也把我的衣服畫臟了！”我一看，他衣服胸前的地方也臟了，也同樣畫著幾根線。我的臉色變得嚴肅起來了，說：“難道你們這樣做，覺得好玩嗎？大家都是同學，有什么事，相讓一下，不行嗎？”吳秋低著頭說：“老師，我知道是我錯先，可他也不能把我的衣服弄臟啊！”我接口說：“你能承認自己的錯誤是個好孩子。陸小翔弄臟你的衣服，是他的不對，可是，你作為小組長，組員有什么錯誤，你可以教育他，你也可以向老師求助，讓老師幫忙解決，但你不能也跟著錯啊！”吳秋頭更低了，小聲地說：“老師，我知道錯了，蠟燭我會賠給他，我會跟他道謙。”我點了點頭說：“這才是懂事的孩子，算得上是好班干。”他走到陸小翔跟前，向他鞠了一躬說：“陸小翔對不起！”可陸小翔他卻把雙手堵住耳朵，沒有接受他的道歉。我用手意示吳秋先走。吳秋走后，陸小翔把手放下來，他恨恨地說：“蠟燭沒賠給我，我不會接受他的道歉。”我看著他那倔強的樣子，覺得好笑又可氣。于是我說：“陸小翔，在整件事中，你覺得你有錯嗎？”他奴著嘴對我說：“我知道我畫他的衣服不對，不過，他不是也同樣畫我的衣服。”我笑著說：“好，既然你知道自己也有錯，證明你是一個能辨是非，講道理的孩子。同學既然向你道歉，你應該胸懷寬廣些，接受同學的道歉，老師不是曾經跟你們說過，‘宰相肚里能撐船’的故事嗎？相信你不會忘記！”陸小翔嘟著嘴想說什么，但我轉口又說：“要不，這樣處理吧，放學后，你和吳秋一起等我，一同到他家去，順便討回你的蠟燭，然后你再帶老師到你家，讓我跟你媽媽說衣服為什么弄臟的事，你說好嗎？”他想了想說：“好吧。”我說：“那就這樣決定了。好，你先去上課。”他點了點頭，跟我揮揮手走了。
放學后，兩個孩子一前一后地領著我回家，吳秋家就在學校附近，開個小買部，我把情況告訴了吳秋媽媽，吳秋媽媽是個很寬容的人，馬上叫吳秋拿出店里的蠟燭還給陸小翔。陸小翔接過蠟燭說：“這還差不多。”接著他向吳秋鞠了個躬，說：“我向你道歉，請你原諒！”他和吳秋揮手告別。看著他那誠懇的態度，看著他們和好了，我心里真的很高興。
我們邊走邊聊天，他說：“我媽媽每天在商店里上班很辛苦，要很晚才回來；表姐是個大懶蟲，每天一下班回來就會睡大覺，飯也懶得做。而爸爸剛下崗了，整天在家上網，有什么不順的事只會轟我或揍我，不過，這幾天老爸去欽州找工作，應聘去了。”原來，這孩子心理有這么多的事，看來是我錯怪他了。大約走了十多分鐘就到了他家“絲法公寓”。看來，如果我一個人找來，還真不容易找。
來到他家，敲門沒人，他拿出鑰匙開門進去，一看，家里擺設還不錯，各種電器設備都齊全。他說：“表姐已下班了，飯也沒煮，肯定在睡懶覺。”他拿著書包扔在客廳里，說：“我到樓上去叫姐姐。”望著孩子的背影，我心理即高興又難過。我對他說：“小翔，你把表姐叫下來，你在樓上呆一會兒，我想跟你表姐聊一會兒，行嗎？”他說：“好吧。”不一會兒，一個高個兒、容貌姣好的女孩走了下樓。我伸出手來對她說：“你好，我是陸小翔的老師。”女孩有點不好意思的把手伸出來輕握著我的手，說：“老師，你好。小翔他媽還沒回來，她大概要晚上九點多才回到家。我是他表姐，有什么事，你跟我說，我再跟他媽媽匯報。”
于是，我把小翔近段時間在學校的表現一一告訴了她，表姐也告訴我，這段時間小翔在家也總是愛與家人斗氣，他爸爸前幾天在去欽州時，他還跟他爸爸頂嘴，氣得他爸爸還揍了他。我說：“等他媽媽回來，你讓她給我一個電話，好嗎？前幾天我打電話給她，可她就是沒接電話，不知是什么原因？”表姐說：“她媽媽上班時，也許不允許接電話，等她回來，我再告訴她。”
晚上差不多十點，陸小翔媽媽打電話過來，我與她把孩子在學校在家的表現進行交流，我告訴她，孩子在學校表現不錯，只是近段時間由于家庭的一些事情影響了孩子，希望大人不管有多難的事也不要拿小孩出氣，我也希望小翔他爸回來時能跟我交流一下。他媽媽連聲表態說好。她說：“小翔爸爸脾氣不好，經常批評他，所以現在孩子跟他有點隔駭，等他爸回來，我把老師的話告訴他，讓他與你交流。”聽了孩子他媽的話，我多少有了放心。
隨后幾天，我經常與陸小翔家長交流孩子的教育方法。幸好，孩子的爸爸在欽州應聘工作也有了著落，從此以后，孩子開朗了許多，雖然有時也與同學發生矛盾，但很快的又與同學和好，又快樂地與同學打成一片。看著他的變化，我懸著的一顆心總算放了下來。
九月末的一天，我正在辦公室里批改作業，我聽到一個弱弱的聲音：“老師，老師。”我回頭一看，原來是小翔，他扒在窗口，滿臉的笑容。我看著他那開心的樣子，就高興地問：“陸小翔，有什么高興的事要告訴老師嗎？”他興奮地說：“老師，我爸爸說了，這個國慶節，準備帶我和媽媽到欽州‘三娘灣’去玩。”我說：“是嗎？那老師真替你高興，老師提前祝賀你們一家玩得快樂！”孩子說：“謝謝！”
隨后，他帶著那歡樂的笑聲跑開了。看著他那蹦跳的背影，我真感到欣慰！
這件事讓我深深地感悟到一名老師只有“愛滿天下、情系學生”，才能和學生達成情感的共鳴，在情感的交流中形成真正的理解和溝通，師愛在教育中才能得到充分的體現和升華。這，正是教育的理想境界。
為了這種境界，我將永遠追求，不懈奮斗，無怨無悔！
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