保康縣寺坪小學(xué) 肖群
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
２、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
３、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、播放抗洪搶險(xiǎn)記實(shí)片段。
２、看了這個(gè)記錄片，你有什么話說(shuō)？
３、師：暴雨奔襲、洪水告急，鄉(xiāng)親危急，在這樣的時(shí)刻，沒(méi)有人會(huì)不驚慌，沒(méi)有人會(huì)不害怕，沒(méi)有人不會(huì)四處逃命，然而有這樣一位老人，一位老黨支部書記，一位即將退休的黨支部書記在洪水肆掠時(shí)處變不驚，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，去感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。師板書課題，生齊讀。
4、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
5、指名發(fā)言交流。
二、潛心會(huì)文，披文入情
１、通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
２、找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？
３、匯報(bào)交流談體會(huì)：
Ａ、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
抓住“像潑”“像倒”，指導(dǎo)學(xué)生讀出雨水的大、猛。（師評(píng)：雨還不夠大！雨還沒(méi)有潑的感覺(jué)！雨能再大一點(diǎn)嗎？我聽出了傾盆大雨，我仿佛看見了瓢潑大雨！）過(guò)渡：短短的四個(gè)字構(gòu)成了兩句話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，又寫出了雨水的兇猛。水流如注的雨引起了山洪爆發(fā)。
Ｂ、直接出示
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮”“狂奔”“勢(shì)不可當(dāng)”體會(huì)山洪的猛烈，讓我們?cè)賮?lái)切身體會(huì)一下山洪的來(lái)勢(shì)兇猛。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的聲音大，速度快，來(lái)勢(shì)兇猛。一個(gè)組、兩個(gè)組、一個(gè)班形成氣勢(shì)地讀。
4、過(guò)渡：如果我們就住在那個(gè)村里，面對(duì)這突然襲來(lái)的山洪，會(huì)怎么做？（生說(shuō)。）村民們和你們一樣，他們（示意生舉手。）（板書：驚慌失措）
驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）
指導(dǎo)生理解木橋是唯一的生路（東西南無(wú)路可逃）。
5、討論：如果，急于求生的人們跌跌撞撞地、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）
三、抓重點(diǎn)句，感悟老漢精神：
１、是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀7-23自然段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？
2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
(1) 直接出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”你體會(huì)出了什么？（沉著、冷靜）
Ａ、老漢嘴上“不說(shuō)話”，心里卻在想怎樣使群眾能盡快的逃離危險(xiǎn)。
Ｂ、“他像一座山”說(shuō)明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨，牢固，穩(wěn)重，能給人們安全感和信任感，是一座靠山。你能將清瘦的老漢讀成一座山嗎？
過(guò)渡：人們把生的希望托付給了像山一樣的老漢，老漢是怎樣指揮的?
⑵出示句子：“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢是怎樣喊話的，（雖然聲音喊啞了，但喊時(shí)聲音一定要大。雨在潑，在倒，洪水在咆哮。）你來(lái)試試！命令命令的口吻！那么多人都站在大雨中，站在洪水中，等你的指揮，你能喊出來(lái)了嗎？
②讀出喊話時(shí)的語(yǔ)氣（堅(jiān)定、果斷、命令式）。
③為什么要讓黨員排在后邊呢？（黨員應(yīng)為人民服務(wù)，黨員應(yīng)把人民的利益放在第一位。）
（3）過(guò)渡：由于老漢堅(jiān)定果決的指揮，一百多號(hào)村民很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。雨仍然在潑，雨仍然在倒。水……
生讀水的句子：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。情況怎么樣？（危急，無(wú)數(shù)個(gè)浪頭就像無(wú)數(shù)舌頭，在毫無(wú)顧忌的舔人們的腰，人們每分每秒都可能有被洪水吞沒(méi)。）就在這時(shí)，老漢又做出了什么動(dòng)作？
（4）出示句子：
“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”
Ａ、老漢的動(dòng)作是──“沖”“揪”“吼”：（“揪”“吼”說(shuō)明十分憤怒，“沖”動(dòng)作果斷，不容置疑。）
Ｂ、他為什么這么兇？（黨員沒(méi)有遵守秩序。黨員在任何時(shí)候都是將危險(xiǎn)留給自己，把安全留給群眾。）
（5）老漢揪他出來(lái)維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險(xiǎn)的情況下，把小伙子揪到后面，意味小伙子離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)，而離死亡越來(lái)越近。
老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）
（6）有感情地朗讀句子。
（7） 過(guò)渡：惡魔般的水已經(jīng)爬上了他們的胸膛，最后只剩下老漢和小伙子，老漢把最后生的希望給了小伙子，他用力把小伙子推上了木橋。水吞沒(méi)了木橋，吞沒(méi)了小伙子，吞沒(méi)了老漢，剩下的只有肆掠的洪水。
（8）請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀最后四個(gè)自然段。你讀完后有什么感受？
3、反復(fù)詠嘆，感受親情：
⑴ 當(dāng)你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？
⑵同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地朗誦第14--23段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。
教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。）
⑶想象：老漢似乎要對(duì)兒子喊什么？（板書：喊）
⑷此時(shí)的老漢又給你留下什么印象？你認(rèn)為，他又是一個(gè)怎樣的人？（生回答如“父愛如山”）
4、師小結(jié)：
是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀文章的7～8自然段出示：“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
四、讀課題，總結(jié)全文
師：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來(lái)，那就是──老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題──《橋》。
１６、橋
洪水 老漢 村民
（勢(shì)不可當(dāng)） （大公無(wú)私、舍己為人） （驚慌失措）
作者郵箱： 781013105@163.com
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