修鞋姑娘
一、導(dǎo)入課題
教師板書“鞋”字，強(qiáng)調(diào)書寫，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
二、初讀課文，整體感知
1、這是一位怎樣的姑娘呢，請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書感受。
3、課文中還有幾個(gè)難讀的字詞，你會(huì)讀嗎？你能把這幾個(gè)詞語分類嗎？
三、精讀描寫姑娘的部分。
1、文章中還有不少這樣描寫人物心理活動(dòng)的詞語，請大家默讀課文，邊讀邊劃出描寫我的心理活動(dòng)變化的詞語或句子，可以在旁邊簡單寫上自己的體會(huì)。
2、指名學(xué)生讀劃出來的句子，教師借句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義。
（1）、句子1：就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時(shí)候，我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”我為什么懷疑？此時(shí)姑娘又會(huì)想到些什么呢？
（2）、句子2：我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧？”
（3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。我為什么會(huì)決不還價(jià)？（姑娘干活認(rèn)真、她生活困難，作者產(chǎn)生了同情心。）
（4）鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰知她只要六角錢。我掏錢給她---我窘極了---心里更是緊張---尷尬。
（5）、句子4：修鞋姑娘，你在哪兒？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
3、教師借學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。
四、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。
2、學(xué)生展示讀，去掉旁白的朗讀，但要在對話中把旁白的意思表現(xiàn)出來。
五、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”
2、“修鞋姑娘，你在哪兒？”作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？對，作者在苦苦尋覓誠實(shí)、善良和信任，那作者最終能否尋覓到呢？
六、送你兩句名言。
誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。
小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。師：板書：懷疑
生：不放心，“我不放心的提醒他修結(jié)實(shí)點(diǎn)”
生：蒙上陰影，“忽然間，我心里蒙上了一片陰影”。
生：慚愧，“我真慚愧”（引導(dǎo)學(xué)生讀出懷疑、慚愧的句段）
師：板書“慚愧”
師 :到底是什么樣的事情讓作者覺得慚愧呢？請同學(xué)們再讀課文8-13自然段，看看你能從中了解到什么？
師 ：你知道了什么？
生：作者在付錢的時(shí)候沒帶錢包。
師 ：面對這樣尷尬的局面作者做出了一個(gè)決定，是什么決定？但面對作者的做法，姑娘又是怎么說的呢？請同學(xué)們小組里同學(xué)合作，分角色表演一下兩人的對話，看看那個(gè)組最棒！
師：（旁聽小組內(nèi)的合作與交流，然后引領(lǐng)小組表演）。
師及時(shí)給予評價(jià)。
師 ：那現(xiàn)在誰來告訴我們，作者做了什么決定？
生：要摘下自己的手表作抵押。
師 ：作者說：“我相信你”而姑娘也說：“我相信你”。你覺得這兩個(gè)“相信”的內(nèi)涵一樣嗎？
生：不一樣，作者想擺脫窘境才說“相信”姑娘的，而姑娘是真的相信作者的。
師 ：作者想擺脫什么樣的窘境？
生：幾年前買布因?yàn)榍啡思乙环皱X而 被售貨員挖苦了一頓。
師：所以作者說“我相信你”是違心的話，而姑娘呢？
生：姑娘是真的相信作者。
師 ：所以面對姑娘的相信我覺得：“我真慚愧”（引讀）
師 ：而姑娘為什么決定只要三角錢呢？（他覺得作者還給了他什么？）生：誠實(shí)、信任。
師：所以面對姑娘的誠實(shí)我覺得“我真慚愧”（引讀） 師 ：作者真的不知道誰誠實(shí)嗎？
生：姑娘誠實(shí)，姑娘信任他。
師 ：那你知道嗎？誰誠實(shí)？誰信任誰？
生：姑娘誠實(shí)，姑娘信任作者。
師 ：原來一直都是姑娘誠實(shí)，一直都是姑娘信任我，所以“我真慚愧”（引讀）
師 ：那現(xiàn)在你覺得姑娘是個(gè)怎樣的人？
生：是一位誠實(shí)、善良、真誠、對工作認(rèn)真的姑娘。那這樣一位姑娘你想不想找到他 ？
生：想。
師 ：作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找啊？于是作者發(fā)出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪啊？”你能幫他找找嗎？你能嗎？（引領(lǐng)學(xué)生讀出尋找姑娘的感覺）。
鞏固延伸
師：你覺得作者找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋找什么？
生：不是，他還在尋找誠實(shí)。
生：尋找善良。
生：尋找真誠。
師：對，他在尋找姑娘的真誠，自己的真誠，你的真誠，我的真誠，我們?nèi)鐣?huì)的真誠。也正是這份真誠使作者的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書真誠）
師：想一想，如果有一天他們相遇了，你覺得他們會(huì)說些什么？
生：謝謝你讓我懂得了怎樣以誠待人
生：人與人之間需要真誠……
……
師：你們好真誠噢，說的真好。課下請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫這個(gè)動(dòng)人的故事好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
修鞋姑娘
真誠
懷疑----------------慚愧
[修鞋姑娘(五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
10.