教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！币龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)�！ �
教學(xué)難點(diǎn)： 要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
師：剛才同學(xué)們正在做游戲就響鈴了，那你還有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)玩��？
生：沒(méi)有。
師：已經(jīng)7：30了你還不起床，有沒(méi)有時(shí)間繼續(xù)睡覺(jué)呀？
生：沒(méi)有。
師：那次考試，你還沒(méi)寫(xiě)完，老師就要收卷兒，你還有沒(méi)有時(shí)間做題�。�
生：沒(méi)有。
師：時(shí)間在我們生活中多么重要��！我們多么想有更多的時(shí)間�。〗裉煳覀兙鸵v第十三課，和時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）！作者是林清玄，他可是臺(tái)灣的大作家喲！那，什么是賽跑呢？（提問(wèn)。）
某生：就是比賽看誰(shuí)跑的快！
師：很好！看我寫(xiě)的這個(gè)“賽”字，注意最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。我相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那么，這篇課文第一部分說(shuō)了一件什么事呢？（提問(wèn)。）
某生：上小學(xué)的時(shí)候，外祖母去世了，我很悲傷。
師：好。
（某生舉手，提問(wèn)：什么是外祖母。）
師：口語(yǔ)中的爸爸媽媽?zhuān)瑫?shū)面語(yǔ)中叫父親、母親，外祖母外祖父就是姥姥姥爺?shù)臅?shū)面語(yǔ)。下面，我們來(lái)讀課文。（教師讀1自然段，突出憂(yōu)傷。）姥姥去世了，作者林清玄有什么感受？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)！
生：“憂(yōu)傷”
師：對(duì)，是憂(yōu)傷，是無(wú)法排解自己的憂(yōu)傷！“憂(yōu)傷”是什么意思？（提問(wèn)。）
某生：憂(yōu)愁、哀傷。
師：對(duì)，痛苦不痛苦？
生：痛苦。
師：對(duì)，你看第二段用了一個(gè)詞語(yǔ)是痛苦的，是什么詞？
生：哀痛。
師：對(duì)，“哀痛”是什么意思？（提問(wèn)）
某生：悲哀，痛苦。
師：是很痛苦的！作者都要發(fā)瘋了，他一圈一圈地在操場(chǎng)上跑，累倒了，就撲在草坪哭。他無(wú)法接受啊！誰(shuí)能想像一下為什么作者無(wú)法接受？
某生：前幾天，外祖母還陪作者玩，買(mǎi)東西，突然好幾天不見(jiàn)外祖母了，爸爸說(shuō)外祖母去世了，所以無(wú)法接受！
師：遇到這樣的事，誰(shuí)都無(wú)法接受的，真同情作者�。〉谝徊糠滞炅�，課文第二部分講了什么事？（提問(wèn)。）
某生：爸爸媽媽安慰我不要太悲傷。
師：我們來(lái)讀2自然段（生讀）。這段是說(shuō)什么？（提問(wèn)。）
某生：爸爸媽媽想安慰我。
師：這里有一個(gè)生字“哀”，怎么記？
某生答。
師：其實(shí)就是一個(gè)“衣”，中間有一個(gè)“口”字。這里有一個(gè)詞，“安慰”是什么意思？（提問(wèn)。）
某生：作出行動(dòng)，盡量讓對(duì)方感到安心舒服。
師：預(yù)習(xí)得很好。下面我們看爸爸媽媽怎樣安慰作者�！笆裁词怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。下面（可能是）爸爸一共說(shuō)了幾句話(huà)？
生：四句。
師：第一句？
生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：是回答作者，所有時(shí)間里的事物不會(huì)回來(lái)。第二句？
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
師：是說(shuō)時(shí)間一去不回。第三句？
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
師：舉例子。第四句？
生：有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
師：是說(shuō)你清醒清醒吧，這是自然現(xiàn)象�。ǹ赡苁牵┌职值乃木湓�(huà)，是否安慰了我呢？達(dá)到?jīng)]有達(dá)到目的呢？
生：安慰了，達(dá)到了。
師：（讀5自然段）好像作者不在那么痛苦了，他光想爸媽的謎語(yǔ)了！這個(gè)謎語(yǔ)的謎底其實(shí)是什么？（提問(wèn)。）
某生：外祖母去世了，外祖母不會(huì)回來(lái)了！
師：爸爸媽媽安慰作者，作者不在那么悲傷。我們大家會(huì)安慰別人嗎？小組討論一下我們應(yīng)該怎樣安慰一個(gè)遭遇不幸的朋友，要注意什么？
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、要尊重別人。2、要轉(zhuǎn)移分散他的注意力。3、要多陪她。
師：有點(diǎn)失敗，你們思維老不能放開(kāi)。討論的不錯(cuò)吧！其實(shí)這里有一個(gè)字“梭”是生字，很好記，也就是把“俊”字換成木字旁�！肮怅幩萍笔钦f(shuō)時(shí)間像射出去的箭，過(guò)得飛快。“日月如棱”是說(shuō)太陽(yáng)和月亮像飛梭一樣快速交替。爹媽安慰我的事又說(shuō)完了，課文下面說(shuō)了什么事呢？（提問(wèn)。）
某生：下面該說(shuō)作者和時(shí)間賽跑了。
師：我們看作者從今以后怎樣和時(shí)間賽跑的。（學(xué)生讀6自然段。）外祖母去世這件事雖然過(guò)去，我也不再那么悲傷，可作者還老是想時(shí)間一去不回這個(gè)問(wèn)題。太陽(yáng)一寸一寸沉進(jìn)山頭，誰(shuí)能說(shuō)一下一寸是多長(zhǎng)？（某生比示）大家看，陽(yáng)光從這里挪到了這里，是一寸一寸地挪。這正表示了什么？
生：時(shí)間正慢慢地過(guò)去。
師：時(shí)間正在慢慢地流逝。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過(guò)這條路線(xiàn)，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。這第7自然段是說(shuō)作者終于認(rèn)清了事實(shí)，他明白了時(shí)間一去不回的真理。后第8自然段的時(shí)候他開(kāi)始怎么做了呢？
生：和時(shí)間賽跑。
師：（讀8自然段）這里有一個(gè)詞語(yǔ)“狂奔”是什么意思？（提問(wèn)。）
生：瘋狂地猛烈奔跑。
師：“狂”是生字，一個(gè)犬尤兒，一個(gè)王。這段中說(shuō)作者和時(shí)間賽跑？人真地能跑得過(guò)時(shí)間嗎？
生：不能，作者是說(shuō)要抓緊時(shí)間做事。
師：對(duì)，如果趕時(shí)間做事情，在有限的時(shí)間里做更多的事，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑。有時(shí)候一點(diǎn)時(shí)間是很有用的。比如小偷在主人趕回來(lái)前一分鐘，把東西偷走了，不被發(fā)覺(jué)！可是警察早來(lái)一分鐘就能整好把他繩之以法！救護(hù)車(chē)?yán)∪�，如果早到醫(yī)院一分鐘，病人就能被救活。路上車(chē)出了故障晚了一分鐘，病人也許就再也醒不過(guò)來(lái)了。你說(shuō)和時(shí)間賽跑的作用大不大？
生：大。
師：我們也要和時(shí)間賽跑，下面小組討論一下，如果你和時(shí)間賽跑，那么你去做什么？
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、寫(xiě)作業(yè)。2、考試時(shí)抓緊時(shí)間。3、幫媽媽做家務(wù)。4、做讓爺爺奶奶高興的事情。
師：如果我們和時(shí)間賽跑，我們就做我們就作我們?cè)撟觯覀円龅氖虑椤Ｋ晕覀円欢ㄒ牒梦覀兠刻煸撟鍪裁�，要做什么�！昂髞?lái)二十年里……”啊，課文從第9自然段是說(shuō)作者后來(lái)二十年的事情，這就最后一部分是說(shuō)什么呢？（提問(wèn)。）
生：和時(shí)間賽跑，讓作者受益無(wú)窮。
師：啥是“受益無(wú)窮”？（提問(wèn)。）
生：“益”是好處，得到很多好處，無(wú)窮的好處。
師：我們讀一下。（學(xué)生讀9自然段。）這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。還真是受益無(wú)窮，他不但自己受益，還把這個(gè)真理告訴我們每一個(gè)讀者，想讓我們也分享他成功的經(jīng)驗(yàn)�？醋詈笠蛔匀欢嗡�說(shuō)一定要這樣來(lái)教育自己的孩子呢！這里有一個(gè)“假若”是什么意思呢？（提問(wèn)。）
某生：假如，如果。
師：能不能用“若”字再組一個(gè)詞？
生：若非。
師：若非是要不的意思。下面咱再進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)讀了這篇課文，你有什么體會(huì)，你記住了課文中的哪一句話(huà)。
一組組學(xué)生匯報(bào)：1、我體會(huì)到了時(shí)間一去不回。我們一定要和時(shí)間賽跑，做好我們?cè)撟鍪虑椤?“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了�！薄拔铱吹进B(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過(guò)這條路線(xiàn)，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。”
師：有人說(shuō)讀林清玄的散文就像飲一杯甘泉，不過(guò)在這這篇課文中，這杯甘泉還包涵了一點(diǎn)兒憂(yōu)傷的蘊(yùn)味。課下同學(xué)們?cè)僮x一下，體會(huì)體會(huì)。這篇課文也讓我記住了一句話(huà)，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我珍惜時(shí)間，那就是最后的一個(gè)小句，讓我們一起讀：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！焙茫@節(jié)課的課下作業(yè)是收集一下關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，完成同步練習(xí)。
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