教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續學習《厄運打不垮的信念》。（齊讀課題）
2、昨天，我們初步學習了課文，看看這些詞語你會讀了嗎？
博覽群書 鴻篇巨制
化為烏有 夜難安寢
四處尋訪 廣泛收集
奮筆疾書 名垂青史 （個別讀，齊讀）
3、你能用上幾個詞語來說說談遷嗎？（指生說）
小結：同學們對談遷已有了初步的認識，這節課我們將一起走進談遷，感受他堅定的信念，以及他戰勝厄運的精神。
二、 新授
1、回顧一下課文，告訴老師談遷堅定的“信念”是什么？他又遇到了怎樣的“厄運”？指生說。
（讀文中的相關語句。）
僅僅是丟失了幾卷書稿而已，為何稱之為“厄運”呢？
2、學習第1節
（1）請同學們自由讀讀第一小節，看能否有收獲？記著動筆畫一畫。
生自由讀。
（2）交流，指導朗讀。
師：結合你圈畫的詞句說說你的理解。
生：“經過二十多年……”我從這句看出，談適用了很長的時間來完成這部《國榷》，這部書的字數很多。
出示：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在……已經是年老體弱的老人了。”
A、這句話里哪些字眼最打動你？（20多年，6次……）從這些數字，你感受到了什么？
生： 我感受到他寫出這部明朝編年史很不容易。（你能讀給我聽聽嗎？生讀）
師：是啊，20多年，人的一生能有幾個20多年？（4、5個）這么長的時間談遷才完成這部巨著，多不容易！誰再來讀。（生讀）你還感受到了什么？
生：我從“六次”修改感受到他為此付出了很多心血。
師：六次修改，一共多少字？我們平常寫作文一般多少字？五百字，相當于我們一萬多篇作文。用我們書上的一個詞就叫：鴻篇巨制（板書）這要耗費他多少心血哪。（齊讀）
B、還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢？
生：“有一次，……一百多里路。”他為此一定吃了很多苦。
出示：“但由于他家境貧寒，……沒有一百多里路。”
師： 一路上他可能遇到什么困難？
生：可能會遇上山嶺。遇上狂風暴雨。會吃不上飯。遭到別人的拒絕……
師： 為了一點史料要費那么多辛苦，那么這500多萬字的史書得歷盡多少艱辛。 從同學們的交流中，老師已體會到這段文字背后的情感。誰能把它讀出來？
指生讀 齊讀
3、學習第2節
現在，《國榷》終于寫成了，他會是怎樣的心情啊？
生：他會非常高興，終于實現了他的愿望了。他會興奮得睡不著覺，我終于完成啦。欣喜若狂，激動萬分……
師配樂讀：可是，可是這一切都在一夜之間“化為烏有” （播放二泉映月）
（板書：化為烏有）
（1）出示文字：20多年的心血轉眼間，……只有兩行熱淚在不停地流淌。
師：讀一讀這些句子，讀完后告訴老師你此時的心情如何？（小偷真可惡、談遷真可憐， 滅頂之災，晴天霹靂、飛來橫禍）
師：他哪是偷去談遷的書稿啊，他簡直是偷去了談遷的（命）啊！此時的談遷心情會怎樣？
（極其痛苦，甚至是絕望，悲嘆……） 指生讀
他茶飯不思，在思什么？他夜難安寢，又在想什么？（編《國榷》艱辛）
句式練習說話：為了《國榷》，我-----------------------------。
為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了風燭殘年的老人。
為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊！
為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。
想到這些，談遷不禁老淚縱橫，真是傷心欲絕，心痛欲碎啊！（齊讀）
（2）老師聽出了談遷內心的痛苦。他從喜悅的巔峰跌到痛苦的深淵，這對他是致命的打擊。這位五十九歲的老人還能站起來嗎？（能）
師：誰來讀？
出示：很多人以為他再也站不起來了，……下決心從頭撰寫這部史書。
師：你特別強調了“掙脫”，為什么？如果換成“擺脫”可以嗎？
生：“掙脫”能看出他沒有被厄運打垮，而是堅強的站了起來。 （請生讀）
師：是的，談遷并沒有被打垮，他決心從頭撰寫（板書）。500多萬字的史書，從頭撰寫，談何容易！是什么給了他如此的力量？
（他的信念） 齊讀課題
4、學習第3節
師：他整整追求了二十年的信念，怎么會就此罷休呢？五十九歲的老人又重新開始了《國榷》的撰寫。
（1）默讀第三小節，邊讀邊想像：你仿佛看到了哪些畫面？
（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？說一說。
生：我仿佛看到了談遷在外面四處尋訪的畫面，終日奔波的畫面，奮筆疾書的畫面……
出示：在北京的那段時間，他四處尋訪…… 留給自己的時間已經不多了。
A、 哪一幅最打動你？請細細讀一讀，劃出能夠打動你心靈的詞句，在旁邊寫上自己的感受。
B、交流，指導朗讀：
（四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）
生：“四處尋訪”看出他訪了很多人，去了很多地方。
師：是啊，此時他已是五十九歲的老人啦，還在外奔波勞累，請你讀一讀這句話。
生：“一襲破衫，終日奔波”讓感受到他整天在外，受盡了各種苦，衣服又破又臟的；
師：無論是在烈日炎炎的陽光下，引讀：（他一襲……）無論是寒風刺骨，（他一襲……）他就是這樣終日奔波著。 誰再來讀。
師：此時的談遷已經年老體衰，他仍然面對著孤燈（奮筆疾書）。“奮筆疾書”是什么意思？他為什么要寫得這么快？
生：因為他是五十九歲的老人了，留給他的時間已經不多了。
師：他要與生命抗爭。誰來讀一讀這句話。
師：同學們，我們就該這樣用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內容。誰能用一個字來形容一下此時的談遷？
（難、苦、累、孤、病）
是啊，再寫《國榷》是多么不易！即便如此，談遷也沒有垮掉，讓我們一起再讀感受。
（3）他哪是在用筆書寫，他是在用生命書寫啊！是什么在支撐他如此奮斗？
（他的信念）
師：對，是他“厄運打不垮的信念”。
齊讀課題。
師：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷。經過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。
引讀：“新寫的《國榷》……
正因為它更加翔實可信，直到今天仍有著重要的史學價值，談遷也因此“名垂青史”（板書） 齊讀這個詞。
5、學習第4節
過渡：故事讀完了，可它帶給我們的思考卻遠遠沒有結束。談遷用他畢生的行動告訴我們：
在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。（出示） 齊讀。
師：同學們，有首歌這樣唱到：
從頭再來 （劉歡）
昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。
勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風雨。
我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。
再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。
心若在夢就在，天地之間還有真愛
看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來
（放歌曲《從頭再來》）
師：此時此刻，你想說什么呢？
（可以對談遷說，可以對自己說，也可以對自己的親人朋友說。）
是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風順，當你面對失敗時，當你承受痛苦時，請想一想談遷的故事，讓我們一起堅定地讀：
在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
三、送名言
在此，老師有兩句名言要送給大家：
有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
如果在勝利前卻步，只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，卻會獲得新的成功。
齊讀
愿各位同學銘記在心。下課！
板書： 20 厄運打不垮的信念
鴻篇巨制
化為烏有
重新撰寫
名垂青史
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