紀念白求恩教案

時間：2024-07-31 15:49:10 瑞文網我要投稿

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紀念白求恩教案（精選6篇）

　　教案幫助教師和學生清晰地了解每節課的學習重點和方向，確保教學的連貫性和系統性。下面是小編為大家收集的紀念白求恩教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

紀念白求恩教案（精選6篇）

　　紀念白求恩教案1

　　一、教學目標

　　1.了解白求恩大夫事跡，感受白求恩崇高的國際主義精神境界，養成良好道德品質。

　　2.朗讀課文，了解本文寫作背景和寫作思路。

　　3.通過朗讀、小組討論等方式，學習對比論證的論證方法，比較白求恩與“不少的人”在對待工作與周圍人的不同態度。

　　4.感受白求恩大夫的思想境界，獲得生活、思想之美的審美經驗，提升審美能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點：了解國際共產主義精神的內涵，分析白求恩的人物形象。

　　2.難點：學習白求恩身上的高尚品質。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，一說起雷鋒，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意為人民服務，為人民的事業無私奉獻的精神，成為了我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征，引領著一代又一代的中華青年。今天我們要認識一個人，他身上閃耀著的一心利他的光輝與雷鋒精神遙相輝映，共筑當代精神文明的高地。就是這樣的一位偉人，他身上會發生怎樣動人的故事呢?請同學打開課本，我們一起學習一下《紀念白求恩》。【板書：紀念白求恩】

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，解決個別難理解的生字詞并試著概括課文內容。

　　明確：本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀念文章，全文高度贊揚了白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向他學習。

　　2.教師以檢查課前預習成果的方式，請學生分享白求恩的生平事跡和本文的寫作背景。

　　明確：其一，白求恩是一個舍己為人的人。在一次戰斗中，他曾經在離前線五里地的村中小廟里緊張地動著手術。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國戰士。他愉快地稱自己是萬能輸血者，因為他是O型血。他不顧自己的身體，毅然地獻血，十分舍己為人。

　　其二，白求恩是個動手家，白求恩在講授“野戰外科示范課”時。剛一上課，白求恩先對護士趙沖說，把“盧溝橋”打開。“盧溝橋”是白求恩為野戰手術而設計的一種橋型木架，搭在馬背上，一頭裝藥品，一頭裝器械。護士把它搬下來，拿出東西，不一會，手術臺、換藥臺、器械筒、藥瓶車、洗手盆等一一就緒。他不僅是一名好醫生，還是一個動手家。

　　(三)深入研讀

　　1.默讀課文，圈點勾畫出每一段的關鍵語句。

　　明確：

　　(1)“毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”這一句承接前文敘述白求恩不遠萬里支援中國抗戰的內容，引出對國際主義精神和共產主義精神的闡述——白求恩身上的這種毫不利己，支援他國的精神。【板書：國際主義】

　　(2)“白求恩同志毫不利已專門利人的精神”是本段的中心句，接下來從工作態度和品德這兩個方面舉例論證了白求恩身上具有的專門利人精神。【板書：毫不利己】

　　(3)“他的醫術是很高明的。”一句是中心，這段言簡意賅，稱贊了白求恩高明的醫術。【板書：高明醫術】

　　(4)“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”一句為中心句，開頭講述白求恩和毛主席之間通信的'事實，接著表達了對白求恩以身殉職的惋惜，并號召大家學習白求恩毫不利己的精神。做一個高尚、純粹、有利于人民的人。

　　2.同桌交流，找出第二段中寫白求恩和不少人的句子，并分析為什么?

　　明確：其一，寫白求恩“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他”。其二，寫不少人“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”。其三，寫兩種人對待共產主義偉大革命的兩種截然相反的態度，通過對比，使得白求恩的高尚品質更加突出，更加難能可貴。更有力地證明了學習白求恩的必要性。【板書：高尚品質】

　　3.小組討論：這四段之間有什么聯系?

　　明確：這四段按照“敘—論—頌”的思路行文，一開始敘述白求恩不遠萬里支援中國的抗戰，由此引出對其國際主義精神的論述;接下來專門論述他毫不利己專門利人的精神，處處結合正反兩面展開論述，并對白求恩精湛醫術展開論述;最后一段，先是敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來抒情，表達個人痛惜之情，最后號召大家學習白求恩精神，用一個排比句高揚其品格而收尾。語言更加簡潔，論證明晰而有條理。【板書：舉例論證、對比論證】

　　(四)拓展延伸

　　引導學生談一談有關舍己為人的名人名言。

　　明確：如，“為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大!”圣西門說。再入果戈理說的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。”

　　(五)小結作業

　　小結：教師總結本節課所學。

　　作業：以“我眼中的白求恩”為題，寫一篇500字小短文，下節課分享。

　　紀念白求恩教案2

　　教學目標

　　1.讀準字音。

　　2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學習文中對比的作用。

　　4.了解并學習白求恩同志的精神。

　　教學重點、難點

　　1、夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2、運用對比的方法，體會對比的作用。

　　教學方法

　　采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。

　　教學內容和步驟

　　第一課時

　　一、“開啟”課文。

　　1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景，或投影出小學課文《手術臺就是陣地》一文，讓學生更多地了解白求恩。

　　2、簡介白求恩生平。

　　3、作者寫作本文的目的是什么？

　　明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。

　　二、讀、練結合，評點課文。

　　1、朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　2、評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：

　　①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。

　　②劃分層次。

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

　　三、師生交流評點結果。

　　明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神。”

　　——我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。

　　第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　——學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

　　——學習他對技術精益求精的精神。

　　第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　2、評點文章第一部分結果。

　　①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。

　　②劃分層次可分三層。

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則

　　作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，布置課外作業。

　　評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。

　　1、課后熟讀課文。

　　2、解釋下列成語并造句。

　　漠不關心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精

　　第二課時

　　教學內容和步驟

　　一、明確教學重點，復習上堂課內容。

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。

　　二、讀、練結合，評點課文。

　　1二給第2段和第4段劃分層次。

　　2·第二段評點內容。

　　①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，

　　起什么作用？

　　②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關系？

　　③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。

　　3、第三段評點內容。

　　①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。

　　②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。

　　4、第四段評點內容。

　　①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。

　　②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？

　　③“從這點出發”是從什么出發？

　　④“這點精神”是指什么精神？‘

　　⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？

　　三、師生交流評點結果。

　　1、第二段分三層。

　　一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。

　　三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。

　　第四段分兩層：

　　一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。

　　二層：號召大家向白求恩同志學習。

　　2、第二段評點：

　　①正反對比的'分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任……”正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。

　　②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。”

　　3、第三段評點：

　　①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人…

　　②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。

　　4、第四段評點：

　　①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。

　　②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的范圍擴大了。

　　③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。

　　④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。

　　⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。

　　四、背誦第四自然段。

　　五、小結。

　　1、由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。

　　明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。

　　2、學生討論對比的作用。

　　明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。

　　六、布置課外作業。

　　1、背誦文中的最后一段。

　　2、下邊兩句話，都是后一部分進一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體說明前一部分的。

　　①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……

　　②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

　　紀念白求恩教案3

　　一、教學目標

　　1、在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者的思路。

　　2、了解這篇文章對于祖輩、父輩的影響。

　　3、通過抓關鍵句的方法，厘清課文的思路。

　　4、梳理課文內容，把握白求恩的高貴品質，體會對比手法的表達效果。

　　5、厘清課文第四段的寫作思路。

　　二、教學過程

　　第一課時：

　　（一）導入新課（2分鐘）

　　1、師：今天我們一起來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。（板書，屏顯課題、作者）學習這篇課文，我們要學習以下內容：

　　（1）默讀課文，理清文章的思路。

　　（2）體會對比手法的表達效果。

　　（3）體會雙重否定句、排比句的特點。

　　（4）探討白求恩優秀品質的現代價值。

　　2、學生朗讀學習目標。

　　（二）理清思路（20分鐘）

　　1、師：現在我們進入第一個目標的學習。請大家默讀課文，歸納每個自然段的內容要點。（屏顯：默讀課文，歸納每個自然段的內容要點。）

　　2、學生默讀課文。

　　3、教師指名學生回答問題，最后進行歸納，屏顯答案。

　　4、師：課文整體上是總分總的結構。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結，號召大家學習。白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質，所以放在第一點重點說：“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現，所以緊接著來說；對技術的精益求精是具體業務的`追求，放在后邊說，也體現出先政治，后業務的認識原則。（闡述時播放課文的思維導圖，提醒學生做筆記）

　　5、師：這篇課文表達方式上有一個很突出的特點，就是夾敘夾議。請大家再次默讀課文，找出每一段敘述的語句和議論的語句。（屏顯：默讀課文，找出每一段敘述的語句，和議論的語句。）

　　6、學生默讀課文。

　　7、教師指名學生回答問題，最后進行歸納總結，屏顯答案。

　　8、學生齊讀第四段，感受課文層次分明的特點。

　　三、體會對比（15分鐘）

　　1、師：這篇課文用了對比手法，在課文的第2、3段特別明顯，請默讀課文，然后填寫PPT上的表格，并說一說對比手法的運用起到什么表達作用。（屏顯表格）

　　2、學生默讀課文，完成表格。教師巡視檢查。

　　3、教師指名回答問題，最后進行歸納總結，屏顯答案。

　　4、女同學讀白求恩的片段，男同學讀“不少的人”的片段，感受對比手法的表達效果。

　　四、布置作業（3分鐘）

　　1、分小組收集朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過的紀念白求恩的文章。

　　2、每個小組根據自己小組收集的文章，寫一段不少于200字的推薦語，推薦語中包括文章的內容和主題，重點突出說明贊揚了白求恩同志什么品質。選出展示的人。

　　3、每個小組寫一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質在現階段是否還適用。做好討論的準備。

　　第二課時：

　　一、展示交流（20分鐘）

　　1、每個小組展示文章推薦語。

　　2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質在現階段是否還適用。

　　3、學生進行自由討論。

　　4、師：在當今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無私的品質、對工作的責任感/對同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業追求，都有著矯正時弊的價值。所以，今天的同學們重讀這些文章，重溫課文所說的，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”諄諄教導，不啻一次心靈的洗滌。

　　二、體會特殊句式（19分鐘）

　　1、教師出示句子：

　　（1）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

　　（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　2、學生朗讀。

　　3、師：請說一說這些句子有什么表達作用。

　　4、教師指名回答，然后歸納總結。

　　5、學生再次齊讀兩個句子。

　　6、師：請仿照這兩個句子，也寫兩個句子，用上加點的詞語。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語）

　　7、學生黑板展示自己的仿句。

　　三、布置作業（1分鐘）

　　去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問提綱。

　　紀念白求恩教案4

　　一、教學目標

　　（一）學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

　　（二）學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。

　　（三）理解文中對比論證的方法及其作用。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時：

　　（一）通讀課文

　　要求：

　　1、圈出文中有關詞語和成語。

　　2、了解白求恩的生平事跡。

　　3、畫出概括白求恩精神品質的句子。

　　（二）讀后交流

　　1、詞語和成語（讀讀寫寫）。

　　熱忱純粹鄙薄不遠萬里以身殉職毫不利己專門利人拈輕怕重漠不關心麻木不仁精益求精微不足道見異思遷

　　2、了解白求恩同志的生平事跡。

　　文中開頭至“不幸以身殉職”，概述主要生平事跡。

　　（補充有關資料，讓學生進一步了解白求恩是怎樣一個人。）（有條件的可投影）

　　白求恩生平：

　　白求恩，著名的胸外科醫師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學醫科畢業。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫院胸外科醫師和圣心醫院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1938年，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊來中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤）。

　　3、明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區別。

　　提示：

　　這是一篇議論性的悼念文章，此類文章一般都有敘事的內容。本文開頭對白求恩的介紹只用了兩個句子80多個字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的原因等8個方面的信息，行文簡潔，概括性極強。這就是議論文中“敘事”的特點，與記敘文中“敘事”有明顯區別。

　　投影資料：

　　潘同志想到他（指白求恩）冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧。”

　　“我是來工作的，不是來休息的`。”

　　大家沒有辦法，只好帶他去看病房。他一會兒檢查了許多個傷病員，其中5個要立刻做手術。

　　討論：以上選段與課文開頭的敘述有何區別？

　　提示：

　　選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”。“敘”作為主要表達方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。而議論文中的“敘”則是為證明論點而提出的事實根據，“敘”需要簡明概括，是為議論服務的。課文開頭簡述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神這一分論點提供事實根據的。“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎上產生的。

　　4、白求恩同志具有哪些精神品質？作者的觀點是什么？

　　提示：分論點中心論點

　　學習白求恩：

　　（1）國際主義精神

　　（2）毫不利己專門利人

　　（3）對技術精益求精

　　（4）學習白求恩同志的共產主義精神

　　議論文中作者對某件事、某個問題或某種現象所持的見解或主張就是文章的論點。本文深刻地分析了白求恩的精神品質，號召全黨學習白求恩精神。作者把對白求恩精神的評價提到共產主義精神的高度，把白求恩的共產主義精神分為三個方面，即國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神，從而提出了并列的三個分論點：

　　（1）每一個中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；

　　（2）每一個中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；

　　（3）每一個中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。三個分論點從不同的角度論述了中心論點：每個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。

　　（三）作業

　　1、編寫課文結構提綱。

　　2、從文中運用的成語中選擇至少五個成語，圍繞一個中心寫一段話。注意成語的恰當使用。（150字左右）

　　第二課時：

　　（一）以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個分論點進行分析

　　要求：

　　1、找出這個分論點，畫出文中的有關句子，然后加以概括。

　　2、說說哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會敘議結合的好處。

　　3、議一議論述分論點運用的論證方法及其作用。

　　（二）班級交流

　　提示：

　　1、可用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。

　　分論點可概括為：

　　（1）每一個中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；

　　（2）每一個中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；

　　（3）每一個中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。

　　2、重點分析第2段，其他段落分析方法類似。

　　第2段可分為三個層次，每一層都是先敘后議。

　　第一層（第1、2兩句），正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每個共產黨員都要學習他。

　　第二層（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做對比，突出了白求恩的高尚，闡明了學習白求恩的現實意義。

　　第三層（第8—10句），側面介紹白求恩“毫不利己，專門利人”精神的感人之深。進一步支持了論點，并發出號召，重申論點。

　　整段夾敘夾議的特點十分明顯，“敘”為證明論點提出事實根據。議論文中用來證明論點的理由或根據叫論據。論據包括事實論據和理論論據，“敘”的內容則屬于事實論據。議從敘出，敘議結合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

　　其他部分簡析：

　　第1段，1、2句敘述；3、4句設問，引出本段論點；5~9句議論，剖析國際主義精神及我們怎樣學習這種精神。

　　第3段，先敘，從鉆研精神和醫術水平兩方面概括敘述，突出白求恩同志對技術精益求精。后議，強調學習白求恩同志的必要性。

　　第4段，先敘自己與白求恩同志的交往，敘述中表達了無限惋惜、遺憾、哀痛的心情。后議，論述學習白求恩的重要性，即“從這點出發，就可以變為大有利于人民的人”，并以一組排比句展開“大有利于人民”這一語義中心，從人格、品質、修養、志趣、人生價值等方面深入闡述學習白求恩精神的重大意義。

　　3、本文主要采用對比論證的方法擺事實，講道理。

　　提示：議論文中用來證明論點的方法一般有擺事實，講道理，既擺事實又講道理。

　　文章1、2、3段中都用了對比論證的方法。第2段中對比尤為明顯：白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”對比；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”的四種主要表現作對比；一種是“毫不利己專門利人”，“每個共產黨員都要學習”，另一種是自私自利，“其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，一正一反，對比鮮明。

　　第3段用對比，批判那“一班人”的見異思遷，“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”，針對性強，富有現實意義。

　　這種對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。

　　（三）學生歸納學習本文的體會

　　提示：

　　可從不同角度談：

　　1、學習白求恩精神；

　　2、學習夾敘夾。

　　紀念白求恩教案5

　　一、教學目標：

　　1.語言建構與運用：用“五看”法學習本文寫法，體會“夾敘夾議”和“對比”的作用。

　　2.思維發展與提升：學習利用關鍵句，理清課文思路

　　3.審美鑒賞與創造：引導學生聯系實際，學以致用。

　　4.文化傳承與理解：學習白求恩偉大的共產主義精神，學做白求恩式的人。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：年代久遠，無論是毛澤東還是白求恩，因此應該想方法拉進與文本之間的距離，我采用的是讓學生自己去查找與白求恩相關的故事。

　　2.教學難點：學習白求恩同志的精神。

　　三、過程與方法：

　　《紀念白求恩》是部編語文教材七年級上冊第四單元課文，和《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》同在一個單元里。根據單元導讀“擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿”，這幾篇課文可以聯合起來給我們一個答案，那就是：要想擁有美好而充實的人生，需要我們像植樹的牧羊人一樣數十年如一日堅持無私地創造，在這個艱苦漫長地創造過程中，需要我們拿出走一步、再走一步化整為零的克服困難的智慧，需要我們淡泊名利而明志，寧靜修身以致遠，更需要我們像白求恩一樣向人間的不公發起行動，為正確的信仰而戰。如此，才能收獲“美好而充實的人生”。

　　四、教學方法：

　　七年級的學生對議論性文章的理解不太容易，但是又對貼近生活的文章感覺親切。因此學習本課，可以從白求恩大夫的事跡引發他們的人生思考，獲得人生啟示。他們富有熱情，有求知欲，對于引導更有探索欲望，也更愿意積極踴躍表達想法，老師需要找準啟發點，引導學生由淺入深，是能夠實現其對主題的理解。

　　同時，學生們已經掌握了默讀，要求繼續訓練默讀，重點訓練圈點勾畫，在能力上再有所提高。

　　綜上本課采用誦讀法、討論探究法

　　五、教學準備：

　　多媒體課件，相關音頻、視頻

　　六、教學課時：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時：

　　一、導入設計

　　《紀念白求恩》是一篇經典文章，作者是偉大領袖毛主席，他所寫的這個人雖然只是一位醫生，卻也是一位偉大的人物。我們接下來走進這篇文章，走近白求恩醫生，看看作者眼中的白求恩是個什么樣的人物，我們心中的白求恩又是一個什么樣的人。

　　二、預習檢測

　　1.作者簡介

　　毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。主要作品有《論持久戰》《為人民服務》等。詩詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。他的主要著作收錄在《毛澤東選集》中。

　　2.寫作背景

　　1939年，加拿大共產黨員、醫生白求恩在抗日前線淶源摩天嶺搶救傷員時手指感染細菌，后醫治無效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大會，毛澤東同志親筆題寫了挽詞，并于12月21日寫下了這篇文章。毛澤東和白求恩有過一次親切的會面和交談，他們交談了很多，從國際局勢談到國內政治和軍事斗爭，從白求恩以前的經歷談到即將面臨的工作困難。他們不間斷地談了將近3個小時。白求恩的國際主義精神給毛澤東留下了深刻印象，白求恩的逝世讓毛澤東很悲痛，他懷著深切的悲痛和真摯的贊美寫下了《紀念白求恩》一文。

　　3.白求恩

　　諾爾曼·白求恩（1888—1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國，4月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫治傷員時，不幸感染中毒，最終于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

　　三、誦讀訓練

　　（一）出示投影，理解并積累字詞（根據導學案，先讓學生小組討論完成）

　　（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進行解析）

　　1.字詞字音檢查

　　派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 滿腔熱忱(chén) 拈輕(niān)怕重以身殉(xùn)職鄙(bǐ)視

　　2.詞語集注，疏通文意

　　派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達到極點。

　　熱忱：熱情。忱：真實的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

　　微不足道：不值得一提。

　　純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。

　　漠不關心：冷淡，不關心。

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

　　3.課文層次劃分（小組討論后回答）

　　第一部分(第①段)：簡述白求恩來中國的經歷，贊揚白求恩的國際主義精神。

　　第二部分(第②段)：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分(第③段)：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四部分(第④段)：表達對白求恩的悼念之情，再次號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1.結合課文理解人生經歷：

　　第1段：白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

　　第2段：他對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱。

　　從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的'軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。

　　第3段：白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？

　　明確：國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。

　　第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第3段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第4段：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　第二課時：

　　一、課程導入

　　朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務實的，行動多于語言，具有實際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫出他對世界反法西斯戰爭做出的巨大貢獻。聶榮臻以親身經歷，寫其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻和偉大功績的人。

　　二、抓關鍵句，品重點詞。

　　1.這篇經典，被人形象地概括為“學五種精神，爭做五種人”，（屏顯）請你速讀，從文中篩選出和五種精神、五種人相關的語句。我們先來說說五種精神。

　　預設：

　　1.這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。

　　引導概括：毛澤東要求全體共產黨員學習白求恩的國際主義的精神和共產主義的精神。

　　句式：設問。（兩種精神）

　　概述生平（記敘）評價精神（議論）先寫國際主義是因為他是外國友人

　　2.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。

　　（1）引導概括：毛澤東要求全體共產黨員學習白求恩毫不利己專門利人的精神。

　　（2）那么，在當時，是不是所有的黨員都做到了呢？

　　——顯然不是。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。”（屏顯）

　　（3）這種人和白求恩醫生形成了鮮明的對比。老師也是一名共產黨員，想以白求恩為榜樣，做一名優秀的黨員。請你用對比的手法，給我這個黨員提出殷切的期望，用上文中的詞語。

　　方法指導：

　　可以使用關聯詞

　　——要做一名……的黨員，不要做……的人。

　　——一名優秀的黨員，不是……而是……。

　　（4）再讀第二段，理清層次：正面寫，反面寫，側面寫。

　　3.白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。

　　（1）引導概括：毛澤東要求全體共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。

　　（2）如果說1-2段是贊揚品德，那么第3段就是肯定能力。為了凸顯白求恩精益求精的敬業精神，這里也運用了對比寫法——這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

　　（3）田老師的目標不僅是做一名優秀黨員，更要成為一名有影響力的老師。請你運用剛才學到的方法，以對比形式，對田老師給予忠告，用上文中的詞語。

　　田老師，您要想成為一名有影響力的老師，您就要對工作精益求精，不能見異思遷。

　　4.我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　（1）引導概括：毛澤東要求全體共產黨員學習白求恩毫無自私自利之心的精神。

　　（2）毛澤東和白求恩很熟悉么？他怎樣記敘他們之間的交往的？你從中讀出了毛澤東的哪些情感？

　　——惋惜、遺憾、悲痛。品析：只，僅。（強調記敘）

　　小結：五種精神大家都找到了，這就是篩選提煉信息的能力，也是語文學習必須要不斷提升的能力。

　　5.受到他五種精神的感染，毛澤東號召大家做五種人。

　　——一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　（1）讀，確定“這點”所指。聯系前文的精神發現——分、總寫法。

　　（2）背，修改“這點”為“毫無自私自利之心”，理解全文主旨。

　　四、精讀課文，品析寫法

　　1.思考：什么是敘述？什么是議論？

　　預設：

　　①敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素。

　　②議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進行議論，通過宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。

　　2.以第2段為例，從文中找出議論的語句，了解第2段是如何進行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫法的好處。

　　預設第2段的第1、2句是議論句，是對白求恩對工作、對人民極端負責任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結和評價，揭示這種人的實質——“不能算一個純粹的共產黨員”。第10句也是議論句，是對前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示，號召我們要學習白求恩的精神。這段話運用了夾敘夾議的寫法。

　　作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實依據，讓議論的語句建立在敘事之上，真實感人。而議論句也是高度總結了白求恩的精神實質和這種精神的意義，起著畫龍點睛的作用。這種夾敘夾議寫法的運用，使他的事跡更真實感人，他的精神更加崇高偉大，也強調了我們學習他的精神的必要性。

　　師小結：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個方面闡述了他的精神品質，即國際主義精神和共產主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神，最后做總結，號召大家學習他毫無自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結構，采用的是“敘—議—頌”的寫作思路。作者用敘議結合的方式，更深刻地表達了他對白求恩強烈的贊頌之情。課外閱讀是語文學習的第二課堂，圍繞課文內容，閱讀相關的文章，可以從課內自然延伸到課外，加大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀積累。

　　【設計意圖】本環節意在讓學生立足于課文，認真閱讀課文，學習夾敘夾議的表達方式，學會整合文章的要點，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養學生良好的閱讀習慣，把閱讀落到實處。

　　四、拓展延伸

　　1、學習了這篇課文，我們對照一下自己或周圍的人，看看有沒有像白求恩那樣的人？

　　（如街道清潔工、我們的班干部等。因此學習白求恩應該從小事學起。）

　　2、本文運用敘事和議論相結合的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比，說服力強。通過對課文的學習，我們要像白求恩那樣具有對工作負責，對同志對人民熱忱的毫不利己專門利人的精神，做一個有道德、脫離低級趣味、有益于人民的人。

　　五、學生自由朗讀課文，探究主題思想

　　文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，表達了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學習。

　　六、課文總結

　　無論我們的能力是大還是小，只要我們學習白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實處，認真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧！

　　七、作業布置：

　　1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運用。

　　2.片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個人，不少于300字。

　　紀念白求恩教案6

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、讀準下列字音，理解并運用文中成語。

　　2、學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3、學習文中對比的作用。

　　（二）能力目標

　　1、學習寫讀書摘記，積累成語。

　　2、練習運用記敘、議論兩種表達方式。

　　（三）情感目標

　　1、學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

　　2、白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

　　二、教學重點

　　議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

　　三、教學難點

　　議論文中議論與記敘的關系。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　1、課本前的插圖《白求恩》。

　　2、投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　1、朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2、引導學生思考、議論、歸納課文。

　　3、學生討論如何向白求恩同志學習。

　　七、教學過程

　　（一）導入新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛z澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標

　　（三）整體感知

　　找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

　　1、正音

　　2、本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

　　3、本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？號召全黨同志學習白求恩的精神。

　　（四）教學過程

　　1、學習夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的`來決定。《紀念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

　　（2）什么是國際主義？國際主義與共產主義是什么關系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

　　（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

　　（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

　　春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2、理解對比和成語的作用

　　（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

　　3、研讀課文最后一段

　　（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛z澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

　　（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　4、討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

　　學生討論發言。

　　（五）總結、擴展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　　（六）布置作業

　　1、作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

　　2、背誦最后一段。

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