初中文言文教學(xué)對(duì)策
初中文言文教學(xué)的對(duì)策
一、誦讀文本——享受古韻的凝香精華
1.堅(jiān)持范讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀。在平時(shí)的文言文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師的我們要堅(jiān)持范讀每一篇課文，目的在于影響學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀。
2.細(xì)致通讀，借助注釋，理解字句。當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、標(biāo)記后能夠讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀時(shí)，接下來(lái)的任務(wù)就是對(duì)照注釋、參照工具書疏通字句，理解文意了。這個(gè)過(guò)程主要由學(xué)生自己來(lái)完成，教師以個(gè)別輔導(dǎo)為主。不過(guò)，教師要在學(xué)生疏通字句之前做一點(diǎn)方法上的指導(dǎo)。其一，字詞積累。在理解識(shí)記字詞時(shí)，可以歸納出幾種特殊現(xiàn)象——通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。其二，句子翻譯。先讓學(xué)生明確翻譯的基本要求：信（準(zhǔn)確無(wú)誤）、達(dá)（通順暢達(dá)）、雅（語(yǔ)句優(yōu)美）。然后對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：翻譯句子時(shí)，除了要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋正確、句子通順外，還要學(xué)會(huì)必要的留、刪、補(bǔ)、調(diào)等方法。
3.反復(fù)朗讀，讀懂文意，讀出感情。等到師生一起疏通完字句后，一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到讀得準(zhǔn)確，讀出感情，讀出意境，讀出自己的個(gè)人感悟，讀得如從己出，產(chǎn)生共鳴。朗讀是形成文言語(yǔ)感的最好方式，一旦語(yǔ)感強(qiáng)了，學(xué)生閱讀文言文的能力自然就上來(lái)了。
4.比賽誦讀，讀出感悟，積淀底蘊(yùn)。最后可以進(jìn)行誦讀比賽。比賽時(shí)，能在短時(shí)間里背出來(lái)的同學(xué)最好背誦，背不出來(lái)的就有感情地朗讀，也可以采用其他方式讀。
二、立足課內(nèi)——探究教學(xué)的實(shí)效本真
1.突出人文。文以載道。教師有必要騰出時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，受到感染、受到教育。其實(shí)，張志公先生早就說(shuō)過(guò)“:歷來(lái)選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品。”鑒于此，文言文教學(xué)也應(yīng)像現(xiàn)代文教學(xué)一樣，注重欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，從而培養(yǎng)審美能力和思辨能力。
2.重視積累。古代作者們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就能描繪出一幅美麗的畫卷或是傳遞出一番人生哲理。諸如“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”“、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”、“己所不欲，勿施于人。”“、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。”“、鞠躬盡瘁，死而后已”……這些經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦可以愉悅?cè)说木瘢S富人的認(rèn)知，有時(shí)候也能給予人鼓舞。中國(guó)的文言詩(shī)詞處處閃耀著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，我們要積極享受古文中的精華，古為今用，學(xué)以致用。
三、輻射課外——提升文言的.閱讀能力
古文能陶冶情操，提高修養(yǎng)，在潛移默化中凈化我們的心靈，豐富我們的生活；學(xué)習(xí)文言文也有助于提高我們遣詞造句的能力、煉字的能力和閱讀的能力。要想全面提升學(xué)生的文言文閱讀能力，作為語(yǔ)文老師的我們除了“立足課內(nèi)，打牢基礎(chǔ)”外，還要引導(dǎo)、推薦、幫助學(xué)生多讀一些課本以外的經(jīng)典古詩(shī)文。初中課本中的文言文篇目雖然相對(duì)固定，但我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該是千篇一律的。在落實(shí)學(xué)生對(duì)文言文字、詞、句理解能力的基礎(chǔ)上，要切實(shí)地引導(dǎo)他們挖掘教材中蘊(yùn)藏的美，讓他們?nèi)テ肺丁⑷バ蕾p，接受美的熏陶，獲得美的享受，從而使學(xué)生真正體會(huì)到文言文之所以能流傳千古的獨(dú)特魅力！
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