文言文簡(jiǎn)答題答題模式例析
簡(jiǎn)答題常見(jiàn)類(lèi)型
一、闡釋型
這類(lèi)題要求考生讀懂文本,深入了解事實(shí)真相和來(lái)龍去脈,重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行回答。例如：（見(jiàn)“練習(xí)一”）
一
閱讀下文，完成第1—5題。
古大將之才，類(lèi)出天授。然其臨敵制勝也，要皆先識(shí)兵勢(shì)虛實(shí)，而以避實(shí)擊虛為百戰(zhàn)百勝之法。文士家作文，亦何獨(dú)不然?蓋意乘間則巧，筆翻空則奇，局逆振則險(xiǎn)，詞旁搜曲引則暢。雖古今名作如林，亦斷無(wú)攻堅(jiān)摭實(shí)硬鋪直寫(xiě)而其文得佳者。故一題到手，必靜相其神理所起止。由實(shí)字勘到虛字，更由有字句處勘到無(wú)字句處。既入其中，復(fù)周索之上下四旁焉，而題無(wú)余蘊(yùn)矣。及其取于心而注于手也，務(wù)于他人所數(shù)十百言未盡者，予以數(shù)言了之，及其幅窮墨止，反覺(jué)有數(shù)十百言在其筆下。又于他人數(shù)言可了者，予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之，及其幅窮墨止，反覺(jué)紙上不多一字。如是又何慮文之不理明辭達(dá)、神完氣足也哉!此則所謂避實(shí)擊虛之法也。大將軍得之以用兵，文人得之以作文，縱橫天下，有余力矣。
1．作者以兵家術(shù)語(yǔ)口口口口來(lái)闡述為文之道。
2．根據(jù)文意，“筆奇”(“筆翻空則奇”)、“詞暢”(“詞旁搜曲引則暢”)的含義是
筆奇：詞暢：
3．對(duì)“復(fù)周索之上下四旁焉，而題無(wú)余蘊(yùn)矣”意思理解正確的一項(xiàng)是
A．再?lài)@文題廣泛搜集材料，對(duì)于其中所含意蘊(yùn)就可以一覽無(wú)余。
B．再?lài)@文題全面地思考將要涉及的內(nèi)容，就可以充分開(kāi)掘其中的意蘊(yùn)。
C．反復(fù)圍繞文題廣泛搜集材料，就可以發(fā)現(xiàn)原先的題目缺乏深刻的意蘊(yùn)。
D．反復(fù)圍繞文題全面地思考將要涉及的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的題目不夠含蓄。
4．本文闡述了有關(guān)寫(xiě)作的與兩個(gè)方面。(2分)
5．文中先說(shuō)“予以數(shù)言了之”，后說(shuō)“予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之”，兩者并不矛盾，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
1．避實(shí)擊虛2．筆法靈活出奇引經(jīng)據(jù)典，貼切通暢3．B4．審題立意寫(xiě)作技巧
5．因?yàn)槎叨际恰氨軐?shí)擊虛”的為文之道的具體表現(xiàn)。對(duì)他人已作過(guò)的詳盡論述，自己只要在簡(jiǎn)而言之中另有新意。對(duì)別人論述中的不到之處，自己就該充分地寫(xiě)出獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)。(或用自己的話(huà)說(shuō)出“詳
人所略，略人所詳”的基本涵義也可。)
解析：此文是以兵家術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述為文之道的。此題要求說(shuō)明寫(xiě)作時(shí)“予以數(shù)言了之”與“予更以數(shù)十百言，排蕩搖曳而出之”的關(guān)系，兩者表面上似乎矛盾，實(shí)際上只要疏通文意，就能想到這“詳人所略，略人所詳”正是為文之道的根本。
二、歸納型
這類(lèi)題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過(guò)分析、概括，整合成新的語(yǔ)句，體現(xiàn)新的思維成果。如（見(jiàn)“練習(xí)二”）
二
閱讀下文，完成第1—5題。
李廣行無(wú)部伍行陳，就善水草舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書(shū)；然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲、行伍、營(yíng)陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息；然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也；而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。
臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇。”言治眾而不用法，無(wú)不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則?其繼者難也，況與之并時(shí)而為將乎!夫小人之情，樂(lè)于安肆而昧于近禍，彼既以程不識(shí)為煩擾而樂(lè)于從廣，且將仇其上而不服。然則簡(jiǎn)易之害，非徒廣軍無(wú)以禁虜之倉(cāng)卒而已也!故曰“兵事以嚴(yán)終”，為將者，亦嚴(yán)而已矣。然則效程不識(shí)，雖無(wú)功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉!
1．上文選自《資治通鑒》，它是—部________體史書(shū)，文中的“臣光”是________人名。
2．對(duì)“就善水草舍止”的意思理解正確的一項(xiàng)是
A．就近修繕好水邊的草房住下B．靠近有好水的草地住下
C．就近好好地在水草邊扎營(yíng)休息D．靠近好水好草扎營(yíng)休息
3．李廣和程不識(shí)治軍的不同之處在于：前者□□，后者□□。用文中詞語(yǔ)回答
4．作者引《易》中的話(huà)，是為了說(shuō)明治軍應(yīng)該________。
5．從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”?用自己的話(huà)回答
1．編年司馬光2．D3．簡(jiǎn)易煩擾。4．用法(或：從嚴(yán))。5．要點(diǎn)：前一問(wèn)①李廣才氣高②士卒樂(lè)于為他獻(xiàn)身后一問(wèn)①后繼者難以為繼②與他同時(shí)的將領(lǐng)因軍心受擾難以治軍③部隊(duì)無(wú)法對(duì)付敵人的突然襲擊。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）【解析】要從原文中找到相關(guān)的句子歸納。“如此焉可也”緊承“李廣之將，使人人自便”“以廣之材”幾句，由此可知原因：(1)是“人人自便”所以“咸樂(lè)為死”。(2)是李廣才氣高。“不可以為法”后有原因：(1)其繼者難也；(2)況與之并時(shí)而為將乎；(3)是以禁虜之倉(cāng)卒而已也。
三、評(píng)析型
這類(lèi)題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞�(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要答好此類(lèi)題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行辯證的思考和客觀的評(píng)價(jià)。如（見(jiàn)“練習(xí)三”）
三
閱讀下文，完成第1－5題。
半野園者，故相國(guó)陳公說(shuō)巖先生之別墅也。相國(guó)既沒(méi)，距今十有余年，園已廢為他室。而其中花木之薈萃，足以?shī)誓浚粰跈懼厍阋詤s暑雨而生清風(fēng)；樓閣之高迥，足以挹西山之爽氣，如相國(guó)在時(shí)也。
庚戌之春，余友杭君大宗來(lái)京師，寓居其中。余數(shù)過(guò)從杭君，因以識(shí)半野園之概。而是時(shí)，杭君之鄉(xiāng)人有陳君者，亦寓居于此。已而陳君將之官粵西，顧不能忘情于此園，令工畫(huà)者為圖，而介杭君請(qǐng)余文以為之記。
夫天下之山水，攢蹙累積于東南，而京師車(chē)馬塵囂，客游者往往縈紆郁悶，不能無(wú)故土之感。陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來(lái)京師，宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。雖然，士當(dāng)貧*，居陋巷，甕牑繩樞自足也；間至富貴之家，見(jiàn)樓閣欄檻花木之美，心悅而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān剝削）民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？然則，陳君其慕為相國(guó)之業(yè)而無(wú)慕乎其為園，可也！
1．本文第一、二段分別敘述了_____________和_____________。
2．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是
A．半野園自相國(guó)逝世后即遭廢棄，早已不復(fù)昔日勝景。
B．陳君久居京師，日久天長(zhǎng)，內(nèi)心煩悶，想返回故鄉(xiāng)。
C．本文是陳君通過(guò)杭君的介紹，邀請(qǐng)作者特意撰寫(xiě)的。
D．陳君在粵西做官時(shí)和其他平庸官吏的表現(xiàn)并不相同。
3．作者規(guī)勸陳君的.具體內(nèi)容是什么？（用自己的話(huà)概括）
4．這是一篇諷喻文章，它在寫(xiě)作上的特點(diǎn)是。
5．你對(duì)文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎？”這句話(huà)的思想意義有何評(píng)價(jià)？
1、半野園的概況文章寫(xiě)作緣由2、C3、希望陳君能夠像陳相國(guó)那樣，努力建功立業(yè)，而不要一味貪戀富貴生活。4、如：委婉含蓄、借題發(fā)揮等5、應(yīng)有辯證認(rèn)識(shí)：不要置民生于不顧，這在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都有積極意義；“得志”的“志”從歷史的角度講，有一定的局限性。解析：以辯證的眼光分析評(píng)價(jià)文中主要觀點(diǎn)的思想意義，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答題可分兩步走，先要理解語(yǔ)句所要表達(dá)的意義，然后再評(píng)價(jià)。作者在文中最后一段推測(cè)了陳軍畫(huà)半野園的目的不是羨慕富貴，而是告誡讀書(shū)人不要貪圖享受，并希望自己達(dá)到半野園主人的功業(yè)，這種思想觀點(diǎn)在那個(gè)社會(huì)是比較少的，在當(dāng)時(shí)是一種進(jìn)步思想。
四、創(chuàng)新型
這類(lèi)題思維量大,綜合性強(qiáng),要求考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在答題過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化的思考,對(duì)事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類(lèi)題不同程度體現(xiàn)了開(kāi)拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。如（見(jiàn)“練習(xí)四”）
四
閱讀下文，完成第1－5題。
余村居無(wú)事，喜釣游。釣之道未善也，亦知其趣焉。當(dāng)初夏、中秋之日，蚤食后，出門(mén)而望見(jiàn)村中塘水，晴碧泛然。疾理竿絲，持籃而往。至乎塘岸，擇水草空處，投食其中，餌釣而下之。蹲而視其浮子，思其動(dòng)而掣之，則得大魚(yú)焉。無(wú)何，浮子寂然，則徐牽引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而視之。其寂然者如故。蓋逾時(shí)始得一動(dòng)，動(dòng)而掣之則無(wú)有。余曰：“是小魚(yú)之竊食者也，魚(yú)將至矣。”又逾時(shí)，動(dòng)者稍異，掣之得鯽，長(zhǎng)可四五寸許。余曰：“魚(yú)至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，間乃一得，率如前之魚(yú)，無(wú)有大者。日方午，腹饑。思食甚，余忍而不歸以釣，是村人之田者皆畢食以出，乃收竿持魚(yú)以歸。歸而妾子勞問(wèn)有魚(yú)乎？余示以籃而一相笑也。及飯后仍出，更詣別塘求釣處，逮暮而歸，其得魚(yú)與午前比。或一日得魚(yú)稍大者某所，必?cái)?shù)數(shù)往焉，卒未嘗多得，且或無(wú)一得者。余疑釣之不善，問(wèn)之常釣家，率如是。
1．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思
（1）蚤食后，出門(mén)而望（）（2）間乃一得（）
（3）更詣別塘求釣處〔〕（4）問(wèn)之常鉤釣家，率如是（）
2．下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法能同的一組是
A.余疑釣之不善B.皆畢食以出
動(dòng)而掣之則無(wú)有久之，能以足音辨門(mén)
C.無(wú)何，浮子寂然D.亦知其趣焉
晴碧泛然且焉置土石
3．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
（1）餌鉤而下之。譯文：_____________________________________
（2）逮暮而歸，其得魚(yú)與午前比。譯文：______________________________________
4．文中畫(huà)線(xiàn)句中表現(xiàn)了釣者怎樣的心理變化過(guò)程？
5．“歸而妻子勞問(wèn)有魚(yú)乎，余示以籃而一相笑也”這一情景充滿(mǎn)了生活情趣，請(qǐng)展開(kāi)想象擬寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。
問(wèn)：____答：______問(wèn)：______答：_______
1、（1）通“早”（2）間或（有時(shí)）（3）到（4）大多（全、都）2、C3、（1）把釣鉤裝上魚(yú)餌投到水里（重點(diǎn)詞“餌”“下”）（2）等到天黑回來(lái)，那些釣得的，魚(yú)與午前一樣（重點(diǎn)詞“逮”“比”）3、未得魚(yú)希冀得魚(yú)，釣得小魚(yú)期盼大魚(yú)。4、符合情景，對(duì)答巧妙，充滿(mǎn)情趣（4分）；尚合文意，語(yǔ)言平淡（2—3分）；游離文意，語(yǔ)言乏味（0~1分）。解析：要答好這道題，一是要看懂原文，準(zhǔn)確了解文句含義；二是要體驗(yàn)人物的身份和心情；三是要巧妙構(gòu)思，在兩問(wèn)兩答的有限篇幅中創(chuàng)設(shè)信息；四要寫(xiě)出口語(yǔ)化的短句，當(dāng)然最好有幾分幽默感，說(shuō)得有趣，才能符合對(duì)話(huà)后“一相笑也”的要求。
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