高考必背文言文

時間：2022-10-09 16:34:46 文言文我要投稿

人教版高考必背文言文

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人教版高考必背文言文

　　《寡人于國也》

　　選自《孟子梁惠王上》

　　梁惠王曰：“寡人于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內;河東兇亦然。察鄰國政，無如寡人用心者。鄰國民不加少，寡人民不加多，何也?

　　孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”

　　曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

　　曰：“王如知此，則無望民多于鄰國也。“不違農時，谷不可勝食也;數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道始也。“五畝宅，樹以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝田，勿奪其時，數口家可以無饑矣;謹庠序教，申以孝悌義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未有也。“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺，曰‘非我也，兵也。’王無罪歲，斯天下民至焉。”

　　《勸學》

　　君子曰：學不可以已。青，取于藍，而青于藍;冰，水為，而寒于水。木直中繩，輮(róu)以為輪，其曲中規。雖有(yòu)槁暴(pù)，不復挺者，輮使然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生(xìng)非異也，善假于物也。

　　積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙利，筋骨強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔穴無可寄托者，用心躁也。

　　勸學譯文

　　君子說：學習不可以停止。

　　譬如靛青這種染料是從藍草里提取，然而卻比藍草顏色更青;冰塊是冷水凝結而成，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，但是(用火萃取)使它彎曲成車輪，(那么)木材彎度(就)合乎(圓到)如圓規畫一般標準了，即使又曬干了，(木材)也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣。所以木材經墨線比量過就變得筆直，金屬制刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。

　　我曾經一天到晚地冥思苦想，(卻)比不上片刻學到知識(收獲大);我曾經踮起腳向遠處望，(卻)不如登到高處見得廣。登到高處招手，手臂并沒有加長，可是遠處人卻能看見;順著風喊，聲音并沒有加大，可是聽人卻能聽得很清楚。借助車馬人，并不是腳走得快，卻可以達到千里外，借助舟船人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子資質秉性跟一般人沒什么不同，(只是君子)善于借助外物罷了。

　　堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了;匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產生了;積累善行養成高尚品德，自然會心智澄明，也就具有了圣人精神境界。所以不積累一步半步行程，就沒有辦法達到千里遠;不積累細小流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠;劣馬拉車走十天，(也能到達，)它成績來源于走個不停。(如果)刻幾下就停下來了，(那么)腐爛木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利爪子和牙齒，強健筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，(但是)如果沒有蛇、鱔洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。

　　《逍遙游》

　　節選自《莊子》

　　北冥有魚，其名為鯤。鯤大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。

　　《齊諧》者，志怪者也。《諧》言曰：“鵬徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物以息相吹也。天蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。

　　且夫水積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂上，則芥為舟;置杯焉則膠，水淺而舟大也。風積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風;背負青天而莫夭閼者，而后乃今將圖南。

　　《陳情表》

　　臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。

　　祖母劉，愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。

　　既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近親，內無應門五尺童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。

　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣進退，實為狼狽。

　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，

　　寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀?但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終馀年。母孫二人，更相為命，

　　是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下日長，報劉日短也。烏鳥私情，愿乞終養。

　　臣辛苦，非獨蜀人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，卒保馀年，臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼情，謹拜表以聞。

　　陳情表譯文

　　臣子李密陳言：我因命運不好，小時候遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛父親就不幸去世了。經過了四年，舅父逼母親改嫁。我祖母劉氏，憐憫我從小喪父，便親自對我加以撫養。臣小時候經常生病，九歲時還不會行走。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又沒什么兄弟，門庭衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近親戚，在家里又沒有照應門戶童仆。生活孤單沒有依靠，每天只有自己身體和影子相互安慰。但祖母又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉而離開她。

　　到了晉朝建立，我蒙受著清明政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優秀人才。臣下因為供奉贍養祖母事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下人，擔當侍奉太子職務，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意拖延，態度傲慢。郡縣長官催促我立刻上路;州官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上旨意赴京就職，但祖母劉氏病卻一天比一天重;想要姑且順從自己私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。

　　我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下，凡是年老而德高舊臣，尚且還受到憐憫養育，何況我孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕時候曾經做過蜀漢官，擔任過郎官職務，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節操。現在我是一個低賤亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優厚，怎敢猶豫不決而有非分企求呢?只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天樣子;祖母如果沒有我照料，也無法度過她余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我內心不愿廢止奉養，遠離祖母。

　　臣下我現在年齡四十四歲了，祖母現在年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心日子已經不多了。我懷著烏鴉反哺私情，乞求能夠準許我完成對祖母養老送終心愿。我辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地百姓及益州、梁州長官所親眼目睹、內心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她余生。我活著應當殺身報效朝廷，死了也要結草銜環來報答陛下恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

　　拓展：高考文言文復習攻略

　　【考點掃描】

　　1、總體要求：能閱讀淺易的文言文。

　　2、能力要求：具體考查文言文常見實詞、虛詞的理解；常見文言特殊句式的理解；文言語句的翻譯；信息的篩選與整合；歸納要點，概括主旨；鑒賞與評價。

　　【備考攻略】

　　高考文言文的復習歷來備受重視。本文從以下兩個方面談談高考文言文的復習備考策略，供你參考。

　　一、夯實基礎，注重知識流理

　　高考文言文的考查，無論是實詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還是句子翻譯、名句名篇的默寫以及重要文學、文化常識的記誦，無一不是源于課內；綜觀近三年來北京卷和上海卷高考文言文的考點設置，幾乎都可以從各自的語文教材中找到相對應的知識點。因此，對教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法，建議考生從如下兩個方面對高中六冊教材中的文言基礎知識要點進行梳理。

　　（一）常見文言詞語的梳理

　　1、“常見文言實詞”是文言文復習中的重點，主要有：（1）古今異義（詞義或擴大、或縮小、或轉移、或褒貶色彩發生了變化）；（2）一詞多義（如“信”的常見義項有：①誠實；③的確，確實；③信用，守信用；④信物，憑證；⑤任憑，隨意；⑥通“伸”）；（3）同義復詞、偏義復詞和一些語義比較固定的語詞；（4）詞類活用（動詞用作名詞、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法和為動用法）；（5）通假字（如“說”通“悅”，“卒”通“猝”，“識”通“志”，“屬”通“囑”等）。

　　2、“常見文言虛詞”雖然數量不多（20個左右），但由于虛詞在文言文中使用頻率高，變化大，用法活，因而在復習時應該引起充分重視。建議考生將每一個虛詞的意義和用法結合起來，并根據課文例句進行逐個落實。同時，要注意梳理不同虛詞的相同用法。如“然”“乎”“焉”，這三個虛詞的前面如果是疊音形容詞時，均可以理解為“……的樣子”，如“硿硿焉”“恢恢乎”“欣欣然”。

　　（二）常見文言句式的梳理

　　在句法上，對一些常見文言句式的把握和梳理也應該引起考生足夠重視。常見的特殊文言句式有：判斷句、被動句、省略句、賓語前置、定語后置、狀語后置（介詞結構后置）、固定句式等。

　　考生可借助提示語判斷句式類型，如根據“……者，……也”或“即”“乃”“則”“皆”等確定判斷句；根據“于”“見……于”“為……所”“受……于”等判斷被動句；根據“無乃……乎？”“其……之謂也”“何……為？”等判斷固定句式。此外，可以借助句子本身結構與現代漢語的差異來判斷。如現代漢語的狀語通常在謂格前，若一個介詞結構放到了動詞后面就可以推斷是狀語后置（介詞結構后置）；同樣，疑問句、否定句中代詞作賓語放到了動詞前面，就可以認定是賓語前置；考生可用同樣方式來推斷定語后置和主謂倒裝等句式。

　　二、加強訓練，提高應試能力

　　注重梳理文言知識，其終極目的就是為了實現知識的遷移和能力的轉化。這種能力具備與否，最終直接體現在對高考文言試題的'解答上。因此，高考文言文復習沖刺階段應繼續加強考前模擬訓練，熟悉各種題型的解題思路。建議考生每周做2~3套文言文練習，以求保持良好的備考心態，切實提高文言文的應試能力。

　　（一）文言詞語的理解訓練

　　實詞解釋：首先要明晰該詞的幾種常見釋義，然后根據上下文，即語言環境和語言結構確定詞義；訓練依據語境猜讀、猜解的能力，要善于調動已有知識積累作推斷。虛詞辨析：可以借助句子內部語境來推斷其含義和用法。

　　（二）文言句子的翻譯訓練

　　文言文翻譯是對考生文言能力的一種綜合考查。一般來說，高考文言句子的翻譯只要考生做到“信”（準確、貼切）和“達”（通順、暢達）即可。翻譯時要注意落實重點文言詞語，如遇到特殊的語言現象時，必須聯系選文的思想內容和上下文的語言環境，來確切理解其含義。翻譯時如果遇到無法對譯的地方，則應作必要的變動、增補或調整。最后還要認真仔細地對譯文作必要的檢查、修改。

　　（三）文言短章的斷句訓練

　　斷句，需要綜合運用古漢語字詞句以及古代歷史文化等方面的知識。做斷句試題時，考生不宜貿然邊看邊點，而應認真審讀，仔細揣摩，弄清大致意思，抓住主要之點，按照文章的內容和語氣，最好先用鉛筆把句子斷開，再反復斟酌，進行復校，即再次通讀全文，全面復查，看看有無錯誤、脫漏。如果考試時間寬裕，最好能將短文口譯一遍，看看這樣斷句，語意和語氣是否妥貼、順暢。

　　（四）其他類型題目的訓練

　　信息篩選：要整體把握文意，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況作出判斷，看有沒有張冠李戴、前后顛倒等。

　　分析概括：文中作者的觀點態度有的表現得直露而明顯，有的則表現得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀文本中首先篩選出作者的觀點，然后再準確地進行分析或概括。

　　賞析評價：要學會辯證地看待人或事，分析評價時要注意到作者的態度和文章的背景。另外，散文類或議論類的文章還要注意鑒賞其表現手法或語言特點。

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