朱自清《春》教學設計

時間：2024-08-12 15:00:27 朱自清我要投稿

朱自清《春》教學設計

　　《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。下面是關于朱自清《春》教學設計的內容，歡迎閱讀！

朱自清《春》教學設計

　　第一課時

　　單元導語

　　接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優美詩文的時候要注意反復的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

　　一、導入

　　今天我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞?(同學們一起來完成下面的填空)

　　PPT展示：

　　1. 野火燒不盡, 春風吹又生。

　　2. 春色滿園關不住, 一枝紅杏出墻來。

　　3. 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　4. 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　5. 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?

　　二、作者簡介

　　在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。(學生回答，PPT展示作者簡介)

　　* 朱自清不僅是一位優秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰士。1948年在反饑餓、反內戰的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。” 朱自清不僅體現了一位中華民族優秀知識分子的尊嚴和氣節，也體現了我們民族的英雄氣概。

　　* 作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　三、聽春

　　1、現在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

　　朗潤(lǎng) 鳥巢(cháo) 鉆(zuān)出婉(wǎn)轉嫩(nèn)綠稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)

　　醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)

　　2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當地標記。(明確答案之后讓生齊讀)

　　四、讀春

　　現在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。(朗讀完進行簡單的評價)

　　五、析春

　　現在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

　　1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?

　　(花、草、風、雨、人)

　　2.分別給每一個畫面擬一個恰當的標題。

　　(師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”)

　　3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內容。

　　(1)盼春

　　(2--7)繪春草春草圖

　　花春花圖

　　風春風圖

　　雨春雨圖

　　人迎春圖

　　(8—10)頌春

　　小結：我們來回顧一下這節課的內容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節課再繼續學習。

　　作業：

　　1.預習課本66頁“研討與練習”1、2、3題，以及比喻手法

　　2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

　　3.找出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。

　　第二課時賞春

　　一、導入

　　我們上節課已經初步學習了朱自清的《春》，對文章的內容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現在我們就先來回顧一下上節課的內容。

　　(作者簡介以及文章的基本結構)

　　今天我們就繼續來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優美的語言!

　　二、品味賞析

　　盼春(第一自然段)

　　1、作者為什么要用兩個“盼望著” “盼望著”

　　(與一個“對比”)

　　明確：疊用，表達作者向往春天的急切、渴望

　　2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

　　明確：把春天擬人化

　　3、第一段在全文中起著什么作用?

　　明確：總領全篇，開啟下文

　　總概輪廓(第二自然段)

　　1、從這一段開始，作者已經在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

　　明確：對春天的整體描繪

　　2、那作者是如何描繪這個整體的?

　　“一切……張開了眼” 擬人

　　山(朗潤)

　　水(漲)

　　太陽(紅)

　　春草圖

　　1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關鍵字。

　　明確：

　　質感：“嫩嫩的”

　　顏色：“綠綠的”

　　生命力：“鉆”

　　分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

　　2、分析句子

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態，寫出了不經意間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。

　　3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?

　　明確：表面寫草，實際寫草(側面描寫)

　　重點：如何分析句子?(修辭內容情感)

　　春花圖

　　1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點?

　　明確：(1)擬人，寫春花報春的氣勢。

　　(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。

　　(3)通感，寫春花氣味的甜香。

　　(4)襯托，寫春花數量的巨大。

　　(5)比喻，寫春花種類的繁多。

　　注意：由花到果實，是聯想。

　　2、分析句子

　　野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　全是短句，讀起來節奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態。“眨呀眨的”沒有直接寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。

　　春風圖

　　春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

　　作者從哪些角度來寫春風?從人的哪些感覺來寫的?

　　觸覺、嗅覺、聽覺;把無形無色的春風寫的有聲有味，讓人感受到春風的神韻，美妙動人。

　　春雨圖

　　1、講完了春草、春花、春風，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點的句子。

　　“像牛毛，像花針，像細絲”(細密、輕盈)

　　2、作者不僅寫了雨的形態，也寫出了雨中的景色，有哪些?

　　雨中屋雨中樹雨中草雨中人

　　3、分析句子

　　樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細致，追求準確傳神。

　　他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　房屋與雨天黃昏的環境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

　　迎春圖

　　前面的段落重點寫景，第7自然段重點寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的?

　　天上地下

　　城里鄉下

　　家家戶戶

　　老老小小

　　心情:“一年之計在于春”

　　有景有人，勾勒出春光無限好的美景。

　　頌春

　　1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點?

　　娃娃——新(生機勃勃)

　　小姑娘——美(千姿百態)

　　青年——力(充滿活力)

　　2、這三個比喻的順序能否調換?為什么?

　　明確：不能調換，因為這里強調的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發了作者強烈贊美春天的真摯感情。

　　三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? 說說你的理由?

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